《太阳的话》word版

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1、1、太阳的话教学要求：1、认识生字2个，描写4个生字，积累词语9个。2、能用太阳的语气朗读诗歌，并背诵。3、能读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。教学重、难点：1、理解词义“晨曦”2、理解太阳的话，并有感情朗读。教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图一、引入、谈话：1、同学们，你们喜欢太阳吗？你觉得太阳给我们带来什么？（温暖、阳光、希望……）2、师：是啊，的确在阳光照耀下，大地充满了生机，“阳照在小草的身上，小草变绿了”，你还能象老师一样说说句子吗？3、听老师读一篇小诗——《太阳的话》4、读课题。5、师：这是当

2、代著名诗人艾青写的一首诗。指名答交流。生听老师朗读齐读。谈话引入，激趣。二、读课文，学课文：1、通读课文，学习生字。2、检查朗读情况。3、学习生字：睫，曦4、说说课文中讲到太阳给我们带来什么？（亮光、温暖、露水）5、指导朗读。6、小朋友，如果你在这样一个有阳光、有温暖、有露水的环境里，感觉怎样？（心里充满希望和爱）7、那么，我们的生活又将如何呢？8、满怀感情，朗读全文。自由读。开火车读。交流。指名答。组读——个别读——齐读。交流。讨论。齐读。通过多次的朗读训练，让学生在朗读中体会太阳的话。三、拓展1、你觉得太阳还会对我们

3、说什么？2、听了太阳的话，你会对太阳说什么？3、学写小诗《月亮的话》通过说话练习，引导学生探究意识课后点滴：2、春笋教学目标：1、认识生字11个，描写5个生字，积累词语10个。2、能带着喜爱的感情朗读课文，并能挑选自己喜欢的小节背诵。能想象春笋破土而出的所想、所说。3、能根据课文内容，找出描写春笋顽强生长的句子，并能全出用的好的动词。教学重、难点：1．理解“拔地而起、竞争、婆娑”等词语的意思。2、有感情的朗读课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题、整体感知：1、看图，说说你在图上看到了什么？2、揭示

4、课题：春笋3、学习生字“笋”4、自由读文标小节号，读准字音，做到不加字不漏字，边读边思考作者对竹子或春笋有着怎样的情感？5、交流读齐读课题自由读开火车读自由读,指名读从直观引入，让学生能整体感知二、学习课文：1、春天的竹山真像是一幅水墨画啊！2、(出示句子)：春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。学习生字：墨与黑进行比较理解翠生生是用来表示颜色的词语，说说ABB形式的词语指导朗读3、(出示第二小节其余的部分)（1）学习生字：弦、桑、婴、乳、汁说说琴弦是什么？（2）自由读第二小节，说说在读后你

5、有怎样的体会？（3）春天的竹山烟雾缭绕，真美啊！带有感情读第二小节。4、指名说指名读,男女读自由读齐读自由读课文指名说自由读,小组读比赛读齐读指名说通过朗读让学生体会文中的意思相对与竹山来说，作者更喜爱春笋，那竹山的春笋有是怎样的呢？作者为什么喜欢它呢？让我们读读课文的3-5小节。1、自由读课文的3-5小节，交流出示词语或句子：“一个个……沐浴”写出了春笋的样子“春雷一动……锋利”写出了春笋破土而出时的顽强理解词语：破土而出“迎着阳光……向上向上。”随着学生说的词语或句子进行朗读指导（学习生字:拔、裕、竞、材）2、齐读描

6、写春笋的句子，边读边想想作者为什么那么喜欢春笋？3、当竹林里的其他伙伴看到春笋顽强的生长时，他们也在为他们加油呢！[出示]：山泉丁冬……看谁早日成材8、小结：学习课文第一节齐读自由准备指名说,评议圈划有关描写春笋的词或句！结合课后练习边读边划，体会句子的优美三、说话练习作者喜欢春天的春笋，那你对春天有什么感受呢？能否向大家介绍一下如果你是破土而出的春笋，你会怎么想？会和周围的同伴说什么？生交流拓展说话课后点滴：3、享受森林教学目标：1、认识生字10个，描写5个生字，积累词语10个。2、能有感情地朗读课文。背诵课文第7节。

7、3、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能积累描写樱樱“森林”的句子。4、培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。教学重、难点：知道文中樱樱的“森林”的意思，能积累描写樱樱“森林”的句子。教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图一、谈话引入、揭示课题：1、板书：森林小朋友，你在哪里见到过森林？2、补全课题：享受森林3、读了课题你想知道什么？指名说齐读指名说由课题引入，激发学生学习的欲望。二、初读课文，整体感知：1、带着问题听听录音交流解疑2、自由读课文，思考：樱樱的森林是什么？长得怎样？学习生字：樟（出示相关资

8、料：樟树又名香樟、乌樟、芳樟，高可达四五十米。它的叶子很有光泽，表面深绿，背面青白色，入秋后变为鲜红色或橙红色，娇艳可爱。初夏开黄绿色的小花，圆锥花序。结球形果，8-11月成熟，紫黑色。樟树枝叶繁茂，浓隐蔽地，树姿雄伟壮丽，是营造园林、防风林的理想树种。）听录音自由读文,指名说自读课文,自己划句学生边读边思考，进一步