[理学]《数字化成图原理与方法》实训指导书

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1、云南能源职业技术学院工程测量技术专业(三年制)《数字化成图原理与方法》实训指导书姓名:学号:小组:班级:资源与环境工程系编制-31-目录实训须知……………………………………………………………………………………2实训一:全站仪的认识与使用………………………………………………………………4实训二:应用全站仪观测水平角和竖直角…………………………………………………7实训三:应用全站仪测量距离………………………………………………………………10实训四:应用全站仪进行坐标数据的采集…………………………………………………实训五:全站仪的专项测量功能训练………………………………………………………11实训六

2、:南方CASS成图软件的界面认识…………………………………………………13实训七:南方CASS成图软件右侧屏幕菜单的功能认识…………………………………14实训八:数字测图野外数据采集(测记法模式)…………………………………………15实训九:数据传输及图形显示……………………………………………………………17实训十:数字测图野外数据采集(电子平板模式)………………………………………18实训十一:利用数字测图软件进行图形编辑………………………………………………20实训十二:利用数字测图软件进行等高线的自动绘制及修饰…………………………22实训十三:RTK的认识与使用………………………………………

3、…………………22实训十四:数字测图RTK野外数据采集……………………………………………………23实训十五:数字测图CORS野外数据采集…………………………………………………24实训十六:数字图在工程中的应用………………………………………………………23实训十七:利用数字测图软件软件对扫描图件进行数字化……………………………24-31-实训须知一.准备工作实训前应预习实训指导书,明确目的与要求,预习操作步骤及有关注意事项,并根据实训内容复习教材中的有关章节,弄清相关基本概念,以保证按时完成实训任务,并通过实训巩固所学理论知识。若发现未认真准备者,可暂停其参加实训。测量实训以小组为单位进行,各

4、班根据需要编成若干小组,设组长一人。二.领取仪器、工具实训前,学生以小组为单位,由组长(或指定专人)向仪器室借领仪器、工具;借用者当场清点检查,如有不符,向指导教师说明,以分清责任;各小组借用的仪器、工具,未经许可不得任意转借与调换;若发现有损坏、遗失,应立即向指导教师报告,视情节严重,给予适当处理;实训结束后,各组应清点所用仪器、工具,并按时如数交还仪器室。三.仪器使用注意事项携带仪器时,注意检查仪器箱盖是否关紧锁好,拉手、背带是否牢固。开箱时,应注意仪器箱平稳,以免摔坏仪器,开箱后,观察并记清仪器在箱内的安放位置,以便按原样放回,避免因放错位置而损坏仪器。提取仪器时,应注意先松开各制动螺

5、旋,再用手握住仪器坚实部位,紧拿轻放,切勿用手提望远镜以免损坏各部件间的连接。安置仪器于三脚架之前,应注意脚架高度适当,拧紧架腿螺旋,安置时,一手握住仪器,一手拧紧中心连接螺旋。注意:严禁不拧(或未拧紧)中心连接螺旋置仪器于架座之上而松手。仪器装箱时,要松开各制动螺旋,装入箱后先试关一次,在确认安装稳妥后,再拧紧各制动螺旋,以免仪器在箱内晃动、受损,最后关箱上锁;关好仪器箱,严禁在仪器箱上坐人。野外作业时,必须做到:人不离仪器,严防无人看管,切勿将仪器靠在墙边或树上,以防跌损;撑伞遮阳遮雨,严防仪器日晒雨淋;各制动螺旋勿扭过紧,以免损伤,各微动螺旋勿扭至尽头,以免失灵或扭出;转动仪器时,应先

6、松开制动螺旋,动作要准确、轻捷,用力要均匀;使用仪器时,对仪器性能尚未了解的部件,未经指导教师许可,不得擅自操作;设站安置仪器时,要考虑安全,稳固等因素,在较滑的地面要求使用脚架安全带或脚架安全三脚架柜;仪器搬站时,对于长距离或难行地段,应将仪器装箱,再行搬站,在短距离或平坦地段,先检查连接螺旋,再收拢脚架,一手握基座或支架,一手握脚架,竖直地搬移,严禁横抱、横夹、肩扛仪器进行搬移;收脚架时,不要用力往下砸压,同时,注意不要挤伤手;严禁在仪器旁打逗嘻闹;-31-若发现透镜表面有灰尘或其它污物,应先用柔软清洁的毛刷除,再用镜头纸擦拭。严禁用手帕、粗布或其他纸张擦拭;仪器的开/关机、电池的装/卸

7、必须规范操作。四.工具使用注意事项钢尺须防压、防扭、防潮湿、用毕擦净上油保存;棱镜不使用时,应置于专用的箱(包)中;使用时,应紧固于专用棱镜杆上;棱镜杆应认真扶直,不允许靠在树上、墙上、电线杆上或直接插入泥土(缝隙)中;不允许用棱镜杆作为抬担工具,不允许抛扔钢尺,垂球等工具,严禁用仪器、工具等打逗玩耍。五.记录要求实训后,根据规定每人或小组应按时提交实训报告;所有观测成果均需用绘图铅笔(H~3H)记入手簿内,

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