英语课堂游戏设置

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3、发并保持学生英语学习兴趣的重要途径。教师应关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生“为用而学，在用中学，学了就用”。一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。游戏环境的设置关系到学生的学习精神、学习态度、学习效果。如何设置高效有趣的游戏活动呢。。一、游戏要体现真实性、任务性、有效性游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学目的、教学内容的需要进行设计。游戏的真实性、任务性、有效性就是要学生通过学习来完成的运用英语的任务。游戏并不是随意的玩，只图孩子高兴，而是要通过游戏这种手段，达到教学目的和成效。比

4、如要求学生能说出所学课程的名称这一任务，先向学生宣布新课程表，可让学生在教师的指导下事先画好表格，通过教师的英语描述，学生把一周的功课填完整。学生可发挥想象，用图形或记号代表学科的名称，也可用汉语来表示。在课堂上引导学生用以前所学的句子，如：Ilike…Idon’tlike…进行讨论，以此让学生说出课程表中学科的名称；在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，在教学一星期七天的英语表达方式后，教唱＂Thedaysoftheweek.＂，学生能很快地记住Sunday、Monday等

5、单词，取得事半功倍的效果。二．游戏要全体与个体活动相结合。素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的参与者、组织者，教师在导演学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与，反对那种只顾大多数学生而忽略少数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。比如复习课上，组织学生以小组为单位用英语描述小组内的某一同学，然后再由其他小组的学生猜测“Whoishe/she?”。在这个活动中小组内的学生群

6、策群力把自己熟悉的人物用英语描述出来由他同学猜测，既培养了学生的群体意识、合作精神，又培养了学生综合运用英语的能力，收到了很好地教学实效。从而激发学生学习英语的兴趣。三、游戏活动要具有创造性教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。游戏活动有了创造性，才有了它在课堂中的生命。这就要求教师要做到：1）创造性地设计游戏活动，灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系，教师要能够把静态的书本知识活化为生动地游戏活动。例如教学字母时就可以设计“找左邻右舍”、“What’smissing?”、“字母接力”等游戏。2）设置的游戏活动应有利于激发学生的创造性。比如这样一个游戏：先在黑板上画上一个圆圈，然后问道

7、：“What’sthis?Canyouguess?”，之后学生便纷纷展开想象：“Maybeit’saclock/key…”通过这种游戏活动，不仅激发了学生的想象力，而且学生的表达能力也得到了提高。四．游戏活动的时效性灵活地选择游戏活动的时机，注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活地安排游戏活动在整节课中的位置，在孩子出现倦怠，兴趣低落，精力不集中等状况时，要及时运用适当的游戏，调整孩子的精神状态，增强孩子的学习兴趣，以求达到“课伊始兴已浓、课正行兴愈浓、