班组安全文化建设理论与实践

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1、学习导航通过学习本课程，你将能够：●掌握班组安全建设系统理论；●了解班组安全教育的特点和方法；●明确班组长的素质要求。  班组安全文化建设理论与实践一、班组安全文化建设理论提升安全生产管理，需要关注和重视两个方向：质量标准化建设和班组安全建设。企业安全文化建设最终是由班组、员工体现的。1.生产班组与安全文化的关系与作用 生产班组与安全文化的关系生产班组与安全文化的关系：第一，班组是安全生产的前沿。第二，岗位是安全生产的中心。第三，班组是安全生产最终的体现。安全文化建设的成功与否，决定于班组、现场、

2、员工（是广义上的员工，包括决策层、管理层和最重要的执行层）等方面。第四，员工既是安全的归宿，又是事故因素。第五，班组长掌控“三条命”。班组长掌握着现场三条命：一是人命，他干好干坏，行为、规章制度落实得怎么样，是人命关天的问题；二是设备之命，给企业带来财产损失；三是环境之命，泄漏、污染等会造成环境的污染。 生产班组长与安全文化的作用生产班组长与安全文化的作用是：第一，班组长应成为先进安全文化的传播者。第二，班组长应成为安全行为的带头人。班组长遵章守纪、安全生产、安全行为、遵守法规，员工自然都以班组长

3、为模范。第三，班组长应是安全法规的有效执行者。班组长对决策、措施、管理等的实施是非常重要的，班组长执行力高，整个生产班组效率就会高。第四，班组长应成为事故预防能手和榜样。第五，班组长应成为事故应急救援的急先锋。2.班组安全建设系统理论 班组安全四要素实现班组的安全能力的推进和提升目标涉及四个对象：员工。员工是安全之本，如同“以人为本”，这个“本”有两个角度的理解：一是依靠人，二是为了人。岗位。岗位是安全之石，文化建设和措施是否有效，要看是否是安全程序、安全作业。现场。现场是安全之源，事故的发生就是

4、在现场表现出来的。文化。文化是安全之魂，班组安全的实现靠文化、靠素质。 实现班组安全建设的系统模式实现班组安全建设的系统模式包括以下方面：第一，员工三能——三种能力；第二，岗位四标——四种标准；第三，现场五化——五种体系；第四，文化六新——六种创新。3.员工安全责任意识建设在进行班组建设过程中，员工的安全责任意识是非常重要的，主要体现在以下方面： 员工的权利和义务员工的八大权利。《安全生产法》规定了员工的八大权利：第一，知情权；第二，建议权；第三，批评、检举和控告权；第四，拒绝权；第五，紧急避险权

5、；第六，要求赔偿的权利；第七，获得符合国家标准或者行业标准劳动防护用品的权利；第八，获得安全生产教育和培训的权利。 要点提示《安全生产法》规定的员工的权利：①知情权；②建议权；③批评、检举和控告权；④拒绝权；⑤紧急避险权；⑥要求赔偿的权利；⑦获得符合国家标准或者行业标准劳动防护用品的权利；⑧获得安全生产教育和培训的权利。 员工的三项义务。《安全生产法》中规定了员工的三项义务：第一，必须佩戴并正确使用安全防护用品；第二，掌握和学习安全知识；第三，发现隐患及时报告。 班组长安全职责班组的责任是意识的表

6、现，是重要的意识内涵。 员工安全职责在作业过程中，让员工树立“我要安全、我懂安全、我会安全、安全生产”方针，树立从我做起、违章就是事故、违章造成五害、零违章是我的承诺等观念，以此强化员工的安全意识。 员工安全素质员工的安全素质与管理层、专业人员、安全工程师的素质要求是不同的，需要针对权利、义务、责任、素质、承诺等进行专门设计。 安全生产责任体系班组安全责任体系体现在两个层面：法律责任。包括行政责任、民事责任和刑事责任，必须要让员工认识到法律责任。社会责任。体现在两个方面：一是道义公则，一个违规者要

7、受到社会道义的谴责；二是人性自责，要宣传人性自责，良心的谴责。4.班组安全教育的特点和素质标准 班组安全教育的特点班组安全教育的意义及作用。班组安全教育的意义和作用主要包括：第一，班组的安全教育是基础的、根本的安全文化建设；第二，班组的安全教育是安全生产保障直接的动力；第三，班组的安全教育是预防安全事故发生的前线。班组安全教育的内容。班组的安全教育要讲实效性、针对性，其内容包括四个方面：第一，一般生产的技术知识、操作规范基本的知识；第二，技能的意识教育；第三，应急教育；第四，事故案例教育。班组安全

8、教育的目的。班组安全教育的目的包括：第一，达到安全认识上的统一；第二，权益上的安全意识观念；第三，提高安全防护意识；第四，提高操作技能；第五，使员工遵章守纪；第六，提高自觉性。班组安全教育的方式。班组安全教育的方式主要包括：第一，三级教育；第二，认证教育；第三，日常教育；第四，意识教育；第五，班组活动；第六，宣传；第七，案例；第八，新工艺、新技术的培训。班组安全教育的方法和手段。班组安全教育的方法：启发式、发现式、讲授式、寓教于乐式等。班组安全教育的手段：师傅带徒弟、必要的现场训练