现代教育技术优化数学课堂教学

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1、现代教育技术优化数学课堂教学湖北省红安县实验小学李彩平【内容摘要】世界各国都把学会学习作为重要教育改革的方向，随着信息化时代的到来，以多媒体计算机为代表的现代教育技术，使学习方式产生具大的变革，多媒体计算机具备趣味性、交互性及网络性等特点，有利于激发学生兴趣，引导学生自主学习、合作学习、探究性学习的学习方式的形成。【关健词】现代教育技术优化课堂教学激发兴趣自主探究当前，人们普遍认为掌握知识的多少已不是最重的，而是如何掌握知识，才是最重的，世界各国都把学生学会学习作为重要的教育改革的方向。因此，改变学生的学习方式，关注学生学习的过

2、程与方法，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。随着信息化时代的到来，计算机和网络技术广泛应用于各个领域，成为人们生活中不可缺少的一部分。多媒体辅助教学（CAI）以及网络教学（WBI）逐步深入到课堂，被广大教师越来越多地运用到自己的学科中６。它不仅对教育的思想、观念、摸式产生深刻的影响，而且使学习方式产生具大变革，多媒体体计算机具备趣味性、交互性及网络性等特点，有利于激发学生学习兴趣，引导学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式的形成。一、运用现代化教育技术，激发学生探究的兴趣著名文学家列夫托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是

3、强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思维的内在动力。运用现代化的教学技术能轻松实现图、文、声、像等多媒体再现功能，使得知识呈现方式多样化，有效地调动学生的认知感官主动参与学习。在数学教学中，利用多媒体可以使静态教学内容变为动态的画面，用直观的图形及和谐的声音使枯燥又抽象的数学知识变得生动而具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力。运用多媒体，创设符合学生心理特点的教学情境，激发学生学习数学的兴趣和探究的欲望。如在教学认识图形时，运用多媒体将各种不同的平面图形从立体图形上分离出来，使学生直观地体会到“

4、面在体上”这一特性，让学生在乐学的状态下主动地获取知识，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。二、运用现代化教育技术，促进学生自主探索过去的教学，大多数学课堂教学摸式是“教师讲、学生听”６教师处于主动地位，老师代替学生思维，学生只能被动地接受知识，从而压抑了学生的发展。事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念法则，方式的掌握和熟练的过程，应该更具有探索性和思考性。在教学实践中，要真正让自主探索学习成为学生的一种重要的学习方式，就需要教师实现教学方式的变革。计算机引入数学教学为学生自主探索提供了一个理想的环境。教师利用教育教学平

5、台，让学生去观察问题，发现问题，验证结论，体验本质、归纳和发现新结论。让每一个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现。通过学生动手“做”教学，不仅可以主动获取知识，更在于让学生探究的过程中学习科学的探究方法。如在低年级进位加法的教学中，教师运用多媒体出示探究的对象，提供探索的感性材料，让学生大胆猜想、验证、发现规律。再如在圆锥体积的教学中，在以往的教学中教师可能会直接给出公式让学生去背熟，这样学生只能死记住结果，而失去了探究的机会，通过多媒体的直观演示，让学生自主地发现圆锥与圆柱之间的关系，在探究中推导

6、出圆锥的体积。学生亲历自主探究的这一过程，促进学生学习方式的变革。三、运用现代化教育技术，进行合作式的学习现代化教育技术为学生提供图文音像并茂的，交互式人机界面，能提供大量的知识与信息。以往的教学只能局限于“一对全体”这一单一摸式；运用多媒体还可以用“一对一”６的人机交互方式补充。学生还可以利用多媒体选择自已的学习伙伴相互交流，课堂上信息交互的机会大为增加。利用大量的教学资源，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习。信息技术教育中的合作除了师生合作，生生合作等方式外，还有网络世界的虚拟合作的方式。利用现代教育技术创造环境和条件，调

7、动学生自主、能动的学习，培养知识建构的多种途径，促进学生主动性、创造性的发展。学会理解他人、尊重他人，学会分享与合作，养成学生终身学习的方法和手段。四、运用现代化教育技术，培养学生收集信息、处理信息的能力传统的学习方式，跳不出教材这一狭窄的空间，教师教死书，学生读死书。课堂上，教师面对着生提出的“始料不及”的问题，常常“应接不暇”或“无言以对”，教师和学生都显得很被动，让学生在课前收集与本课相关的资料，上网浏览搜集信息，下载相关内容，并填写信息卡。使小小的世界与大千世界紧密相连，极大地拓展了学生的视野。如在教学“生活中的大数”前

8、，我让学生收集数据。有的学生通过报刊杂志获得，有的同学通过上网查询。学生对大数有了一定的了解，学习起来非常轻松。课堂上学生汇报整理过的信息进行交流，这种“课前”６查询式的探索，将成为学生主动探索的开始，经常训练学生就会逐渐养成主动搜集信息的和处理信息的习惯。学生