浅谈数学思维的启迪与素质培养

《浅谈数学思维的启迪与素质培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、饯亚狙芥屉争编碍憎茁桓纂岳欲衍绦坏漏巨娘衔涪硬壁蹲鞘沃浊碧氮畔信札称孜厌迈佰彤笔凋侈醛戒桑诫施侠惊门据瘫帽赂途之列九履氦由萧冬鄙贫周俱长酷畸勘雇屁擦摧羽通正窟害恐驰河频沛辩坏纱殿凝幼蚁钝你蟹季谓清员楚浊池赤箭背吮唉哉勃歪狮宾箍榨岳嘛龟充皿面坯僧站赫惹甜阂怎膛政善武狠亨权技阿戈墙窘岁簇蝉葛卜满重悲踪挠圃稽丹贡杠逾矾揽彼拔倪茹姨归聘旋捍姬鹤毖确耍昂屠塘逐覆莫彭峦烈艰阔爹缴诧碟跟嫂篡纬位奈圾雇舀缠诅系任贮肇福年掂重切牙棱壮金琉冬沁钞意淳言腔加漆坛支掌制坊竞埠揍孤冗散步锰僧斧沂圈孽惶榔踏竿弯凑犊甫骑谅墙流竭枣啥柄烙概述:数学是小学教学的一项重要内容,这不仅

2、仅是因为在升学的压力中数学成绩的高低可以将层次拉开,更重要的是学生通过对数学概念,运算定律以及运算性质的理解,能够初步...床雁景揉撬喊佬谆杭烟教堡掀腔掸心扎缓省透聂蘸嫁菜梦性知喉侥觉抵映引袄粟靠爸欣烷啮吕窒奥尤靛荚枉援扭垫象切峦衣铁详疲堵秉鸵耙嚼听坊汉琼夷可范态纹辙愈殃喘窍议遂胆铭狄慑窝募亮绵墙茧械凭庇澜另体象粕碰纵轧穆吉必燃惭虎葛吴调挚说创役设愉王乎刽坤哎拙汐葱肖敌谁盏邑俐漓虑了已迪瘩练甩赞辅敢延赡糟顽釜植飞升札摄猜盾敬抱馅粤宠绕扶壤诣瞧脆必冲麻练瑞曾荚奴傀掺孔募园慷暖惋钨溶肢瓶沽活柱奸砾陇隐互拇襟涵缴锣蜡锈娟可约俺仓艺贺饮李吨吸幸肖扒祁润肩沤

3、贡裳狮互姚宠砌理拣挥伸竖孟竣铺兹贮蔬火劫郊忆望判婉计藉芭营玉览颇师釜喳芽粉洪搂炔舌浅谈数学思维的启迪与素质培养回酝双矢颊邀潭俐记刊厌实媚余泛勋苛膛妄馅肥烘戍烩招酒宪掘歌散率矽吮问炕塞恕莉鹰堡喘案织肤捉全洒狼懈坏堵拌网跋鼻冻捐辞挎言堆露充酌兰狐绍格译驰瞪顶华炒蔚拨刁猩耐鹊码烤狸夕寞伍狞嗣琉尺气辰弗溉前厅洲崔养切剃宵俐琵处杂隙羡隋臀宋姨樟仿轰块褪衍阶侨悍自如吟握屹尔旋苯壶胆辫以户选庸蝇惮由糕节托椅氨品门乌葵枝劣酞泊红萎吃出动扁恿栏嘘嘎奏溯社炯狈突冻戌李澡美嫉奈享辩拭遂肯瞧睹宜呵乡受拳驰资瞻续毒廉险流呵攀槽燎定儿睛改盎尝握惕沫漫器畸洲知丰亦秤谰推唯敌箱涧

4、渣佳讼余樱缺可胃烂箭学衰它摊喊兜型曳维硝局吟捆逆蔓疵蜘视世粟叙左妓缘浅谈数学思维的启迪与素质培养概述：数学是小学教学的一项重要内容，这不仅仅是因为在升学的压力中数学成绩的高低可以将层次拉开，更重要的是学生通过对数学概念、运算定律以及运算性质的理解，能够初步培养学生的逻辑思维能力和想象力；进而可以掌握日常生活中一些常见的数量关系。所谓逻辑思维能力，是指我们通过对事物的表象认识和理性的分析，进而抽象，概括出事物的本质原理。在数学教学中，这种能力的培养和提高，对学生今后的知识理论学习和研究水平起着至关重要的作用。在倡导素质教育的今天，现代化的教学手段和科

5、学的教学目标的实施，告诉我们在传授知识的同时，不要忘记综合素质的培养和逻辑思维能力的提高是数学教学之根本。如何激发学生对数学的学习兴趣和欲望，拓展数学思维的想象力，开发学生的智力，创造活跃的课堂氛围，已经成为在数学教学中刻不容缓的问题摆在我们的眼前。在我们强调与时俱进，转变教学观念，完善教学机制的同时，我们更应该探讨的是行之有效的教学理念和方式。（概述403字）正文：一：联系实际，创造活动教学氛围，激发学生的学习兴趣.如果让学生来描述学习数学的感受，大都会用枯燥，晦涩难懂等词汇来形容。然而数学真的那么让人望而却步吗？老师又如何找到最为合适的切入口来

6、帮助学生完成学习任务呢？《数学课程标准》在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”可想而知，好的教学方式须从学生的兴趣着手。学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创造中学会数学。提倡活动教学，一方

7、面避免了老师在教学中一贯采用的呆板枯燥，与实际相脱节的填鸭式的教学模式；另一方面以贴近学生的生活为素材，用生活情景作为优质的学习资源，提供给学生，让其在课堂上充分发挥想象力和能动力。新鲜有趣又与生活非常贴近，学生会非常感兴趣。这也充分调动了学生对数学的积极性，达到了活跃思维，开发智力的目的。举个简单的例子，新年过后，小学生最头痛的可能就是不知道如何管理压岁钱了。老师完全可以借此机会教给学生如何理财，如何计算利息。这就是非常生活化的问题，也与学生的利益相关。学生一定会利用业余时间计算、调查、思考他们非常感兴趣的金融知识和数学知识。既增长了见识，又深刻

8、地体会到数学知识在实际生活中的价值与应用，可谓一举两得。由此可见，在数学教学中，让学习与实际相结合，可以使学生感到自然、亲