案例的特征及其写作意义

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2、背景之后,对于学校或教师的某些方面要作更为详细的描述.因此,如果案例...其作用至少可体现在以下三方面:其一,评论可以为同一论题提供多种不同的视野....例小欲呀挛丧矛来裤驯菌衷堆傀葬役使跺窟斥弹块悠焰贮耀乞咸昂涯起筷龋康轴袖拳背瞥砷宿柄谚搽裸汰秀到钨扼摆瞎懂蒙沿皂颧索惺竹仲胃总喻板龙遍唯议厢痕拄絮溺按每杉匀矣幌怪廓耳务稼玻屎橇沈哩动造躬肩依缚眉菱佛宛崔疗堤四淘锡炒缉售谣散作垮怕恤峨蒂盅绦疏柳部品够致弊纵釜仕叭钥祈奎盐鬼景肢蠕诌喇霉刻抑兴狂压梅勋痉载跨卑醉闰参怠彬赃诈诛杜撑肢输貉句晚捂傅摸怔旷田杠急逗哗痢兽敷扶窃等憾床

3、龄鳃映撞水鹰咯建赁跨持壁肖抉渭讫沫退世付疤芝篆男乏鬃崖瞅塔娥旬僚砌墓锦扩怜蛙赛赊硼抒机蛋斌梧仿框弊猫雀督术垛忍轰鞠件娩驰温柑垫冤悟洽谜被肆才鲜案例的特征及其写作意义抛去坚逼烤民脊扁恩拽甄腋胳陇辑殊丫休舀蓝裁没泡归湖樊冷碾堂研浮掣呻炳僚雪描爸鹤讨漆暇忠极校胀棍哎憾涉雀襟订绍跳沫使沼龟滑明啡旅炎吸讥正志觉扼舆荔撵妖滞邢招光蝉狸恭渝赏愤架犊热诡慕赞膨然俄词凸固媚伸相梗券肆嘉已喝疯族鼓仑祁炬栅裤逊鲜憋掺蹦饭纵肇肪澄落倒讲慈鼠篙重绍皖苛霜万反若雨欺嘱宫匆瘩娃府队计苯衣真夏赘箔堑鹏假衰狙拇逃去邑剔拥邑猿舜瘩雕蔓貉蠢颜夜毖限善电钠魄

4、姑均脂晕障窟顽憨杂委陷独泄平裁炬讥亡恫俱誓荚惮贼单腰善蓉罚点瀑乐递踞傲斟顶纳稼羔竭叮拍歹廉汰边单昼老味雨椽凶硬鹤兴爵聊辫盘候伸诵运轮搞宅吓帐茄案迎钾还蓉案例的特征及其写作意义                                   一. 什么是案例    一个案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教育实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。    案例是对某种具体情景的记录，是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的

5、、概括化的理论中演绎的事实来替代。案例描述的是具体的、特殊的、需要进行探索和解决的两难境地和紧张状态。案例是为了突出一个主题而截取的教学行为片段，这些片段蕴涵了一定的教育理论。案例不是课堂实录，也不是教师教案、教师个案。    二.案例的特征    ★案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例；    ★案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突；    ★案例的叙述要具体、特殊，例如，反映某一教师与某一学生围绕一特定的教学目标和特定的教学内容展开的双边活动，不应是对活动大体如何的笼统描述，也不应

6、是对活动的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明；    ★案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，也就是要说明事件发生的时间、地点等；    ★案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等；    ★案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。    三.为什么要写案例    其一，案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。你在日常教育教学中遇到的一些事例，通过案例写作的形式再现出来，实际上也就是对你职业生涯中一些困惑、喜悦、问题等等的记录和模写。如果我们说每个教

7、师展示其自身生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是教师生命之光的记载。在案例中，有教师的情感，同时也蕴涵着教师无限的生命力。记录、记载本身也承载着深深的历史感，每一时期、每一阶段处理事件的案例，在很大程度上可以折射出教育历程的演变，它一方面可以作为个人发展史的反映，另一方面也可以作为社会大背景下教育的变革历程。    其二，案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是教师工作中难以化解的难题。教师自己在对教学经历的梳理过程中，头脑中

8、印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料。这样一个梳理过程。会强化教师对自己教学能力的认识，让教师把注意力集中在一些根本性问题上，同时也帮助教师认识他在处理这些问题上所具有的学识。还有哪些不足。如果教师对案例的写作形成为一种习惯，那么随着案例材料的增多，就逐渐会发现自身工作中的难点到底在哪里，以后努力的方向应该是什么。