教材的選取和運用

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1、新高中課程詮釋　第二節羅蒂螄袅芃蒁蒄蚈艿蒀蚆袃膅葿螈螆肁蒈蒈羁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿羆艿薂袁衿膅薁薁肄肁膈蚃袇羆膇螆肃芅膆蒅袆膁芅薈肁肇芅蚀袄羃芄袂蚇莂芃薂羂芈节蚄螅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆荿薈罿芄荿蚁螂膀莈螃羇肆莇薃螀肂莆蚅肅羈莅螇袈芇莄蒇肄膃莃蕿袆聿蒃蚂肂羅蒂螄袅芃蒁蒄蚈艿蒀蚆袃膅葿螈螆肁蒈蒈羁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿羆艿薂袁衿膅薁薁肄肁膈蚃袇羆膇螆肃芅膆蒅袆膁芅薈肁肇芅蚀袄羃芄袂蚇莂芃薂羂芈节蚄螅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆荿薈罿芄荿蚁螂膀莈螃羇肆莇薃螀肂莆蚅

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3、示例》。2單元學習目標：透過探索作者的思路，思考語言的邏輯，辨析疑似的概念，加強抽象思維的訓練，培養良好的思維素質，提升批判性思考的能力。3學習重點（「議論縱橫篇」第13-18節）3.1分析寫作手法（游說技巧、論辯技巧）3.2培養思維能力（批判性思考能力）3.3培養良好思維素質（深刻全面）4「議論縱橫篇」教材4.1孟子《莊暴見孟子章》4.2莊子《知魚之樂》5單元設計討論5.1「教學步驟」中提出了些甚麼具體的學習內容？這些具體的學習內容如何與學習重點呼應？5.2除上列三個學習重點外，學習本單元兩篇

4、教材還須注意哪些學習內容？5.3在《莊暴見孟子章》中，孟子如何用「轉換概念」的技巧進行游說？5.4在《知魚之樂》中，莊子如何在爭辯中「運用了轉換概念的方法」？6改選教材討論6.1《孟子．告子上．生之謂性》：用這篇教材代替《莊暴見孟子章》，能否達成示例單元的學習目標？6.2《莊子．胠篋．盜亦有道》：用這篇教材代替《知魚之樂》，能否達成示例單元的學習目標？6.3以白話文為教材也可以達成示例單元擬定的學習目標，可否改選白話文為教材？4新高中課程詮釋　第二節中四級學習單元三思考辨析單元學習目標探索作者的

5、思路，思考語言的邏輯，辨析疑似的概念，培養深刻全面的思維素質，提升批判性思考的能力，加深對作品的理解和體會。「議論縱橫篇」（13-18節）學習重點閱讀範疇w分析寫作手法(游說技巧、論辯技巧)思維範疇w培養思維能力：批判性思考能力w培養良好思維素質：深刻全面教學步驟構思和備注1.講讀孟子《莊暴見孟子章》：解釋字詞，疏通文意。引導學生概括全文的中心思想。學生分組探討孟子的游說技巧，並請同學報告。（教師宜引導學生找出孟子運用的幾種游說技巧︰引起討論、轉變話題、求同存異、轉換概念、對比論證、直陳中心）引

6、導學生掌握本文最重要的游說技巧——轉換概念（例如通過思考以下問題了解文章概念的轉換︰全文最先出現的「樂」是音樂的意思，最後出現的「樂」字是快樂的意思。中間的轉換是怎樣的？孟子這樣轉換概念有什麼目的？教師總結，說明孟子因勢利導，用「轉換概念」的技巧進行游說。通過篇章的閱讀，引導學生學習論證過程。教師在這裏宜引導學生理解孟子推行仁政的思想和抱負，解釋他游說的動機。2.講讀莊子《知魚之樂》：解釋字詞，疏通文意。引導學生概括全文的主旨，了解莊子通情知物的思想，及其和惠子哲學思想的異趣。引導學生分析莊子和

7、惠子說話的觀點和邏輯，讓他們明白在爭辯中，莊子如何轉換概念。本篇與孟子《莊暴見孟子章》一樣，都運用了轉換概念的方法，不過表達的效果卻不一樣。4新高中課程詮釋　第二節教材的選取和運用（選篇）1.《莊暴見孟子章》莊暴見孟子曰：「暴見於王，王語暴以好樂，暴未有以對也。」曰：「好樂何如﹖」孟子曰：「王之好樂甚，則齊國其庶幾乎﹖」他日，見於王曰：「王嘗語莊子以好樂，有諸﹖」王變乎色曰：「寡人非能好先王之樂也，直好世俗之樂耳。」曰：「王之好樂甚，則齊其庶幾乎！今之樂，由古之樂也。」曰：「可得聞與﹖」曰：「獨

8、樂樂，與人樂樂，孰樂﹖」曰：「不若與人。」曰：「與少樂樂，與眾樂樂，孰樂﹖」曰：「不若與眾。」「臣請為王言樂：今王鼓樂於此，百姓聞王鐘鼓之聲、管籥之音，舉疾首蹙頞而相告，曰：『吾王之好鼓樂，夫何使我至於此極也﹖父子不相見，兄弟妻子離散。』今王田獵於此，百姓聞王車馬之音，見羽旄之美，舉疾首蹙頞而相告曰：『吾王之好田獵，夫何使我至於此極也﹖父子不相見，兄弟妻子離散。』此無他，不與民同樂也。今王鼓樂於此，百姓聞王鐘鼓之聲、管籥之音，舉欣欣然有喜色而相告曰：『吾王庶幾無疾病與﹖何以能鼓樂也﹖』今王田獵於