小学数学教学中计算机技术的应用与探讨

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3、对教学活动进行创造性设计，充分发挥计算机的独特功能，把多媒体和数学学科的教学特点有机地结合起来，使数学教学的表现形式更加生动、形象，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，激发学生学习的兴趣，让学生在新的学习方式下更好的学习，更好的发展，以此宋提高他们的综合能力。一、运用多媒体技术，全面优化数学课堂教学(一)创设教学情境，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。我发现，大部分小学生注意力集中时间较短，持久性差，往往影响到课堂学习效果。如果在学生学习新知识的时候，为学生创设丰富多彩的

4、教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性，将极大程度地提高学生学习的效率。利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。当学生对数学学习产生了浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。(二)运用多媒体，展现过程，深化认知，促进思维1、运用动画，化静为动。数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中

5、的应用可以较好的解决这个难题。对静止的物体进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。2、运用动画，让抽象的知识具体化。在小学数学中，概念、法则、等知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认知结构带来了困难，在课堂教学中，教师如果采用多媒体动态图像演示，不仅能把高度抽象的知识直观演示出来，而且其突出的视觉刺激作用有助于让学生通过观察来理解概念的本质属性，有助于培养学生的创新意识。3、运用动画，促进知识由具体到抽象的转化。数学概念有时比较抽象，学生不易理解和接受。传统的教学方法，无法清晰地展示或无法

6、观察到展示的过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。(三)运用多媒体教学，使数学教学贴近生活新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题要生活化”。从新教材的编排上，我们也不难看出非常明显的生活化色彩。正可谓：生活离不开数学，生活中处处有数学。运用多媒体技术，我们可以将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式和友好互动的界面为学生提供数字化资源、创设虚拟化场景，让学生“身临其境”，经历知识的产生和发展过程，引导

7、学生在实践的体验中理解事物的本质、掌握数学规律。(四)运用多媒体教学，陶冶学生情感激发学生积极的情感，培养学生良好的意志品质和行为习惯，是现代社会教育对多媒体的要求之一。我们不能停留于用现代教学媒体去满足、迎合学生一般的兴趣需要，而要真正地从教育观念上，积极发挥多媒体的重要启发开导、启动创造性思维的作用，陶冶学生的情感。1、让学生受到美的熏陶。通过多媒体中的音、形、像的和谐运用，让学生不断享受现代高科技的美，数学知识的美，自然的美，增强学生的学习兴趣，培养良好的情操，确立好的审美观。2、让学生及时享受成功的体验。多媒体教

8、学有一个很明显的特点，能开展人机交互式的对话，实时地相互交换信息，从而激发学生的学习兴趣，强化认知，促进学生有效地学习，并能给予激励。学生在学习过程中不断体验成功的愉悦。例如：低年级的儿童，利用一些生动的小动物，掌声对其进行表扬，有时比教师的表扬更起作用。3、让学生养成良好的品质。如：可以利用计算机结合数学教学的具体