大江苑小学启发激励

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4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊大江苑小学《启发激励，有效课堂教学研究》课题子项目申请表申报科组英语负责人何研研究成员陈琼、方绮媚、徐少敏、黄海红、何研子项目名称创设英语教学情境，激发学生学习兴趣的研究研究背景《国家英语课程标准》指出：培养学生综合运用语言的能力是英语课程的最终目标。英语初级教学的目的不仅仅是最大限度地内化语言知识，还在于最大限度地调动学生学习的主动性和创造性，培养学生的主体意识，引导其“学会学习”。但是目前，我们不少教师在日常的英语教学中仍然只使用传统的教

5、学方式，目前英语课堂教学存在许多不足，如：课堂气氛沉闷，学生被动接受知识，学生综合运用语言能力不强。因此，我们提出“创设英语教学情境，激发学生学习兴趣的研究”。在英语教学中，根据授课内容和学生特点,合理设置教学情境，将有助于学生更好地学习英语，这符合英语课程标准的要求，也契合外语教学的本质和规律。在英语课堂中，教师如能创设具体的、生动的“情境”，将能激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与整个教学过程。只要学生能充分发挥其主体性，学生就是学会主动探索，主动思考和主动实践，才能实现知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情境中创造性

6、地运用所学语言与别人交际信息的能力。研究目的通过课题研究，教师更准确地把握教学契机，更有效地创设生活化的课堂教学情境，有效地激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性。让学生在生活情境中学习语言，并学会理解和运用语言，从而逐步培养其独立运用语言进行生活交际的能力。学生乐学善学，发展了英语的听、说、读、写能力，同时使学生具备独立运用英语进行生活交际的能力。研究内容及方法研究内容：1、创设情境，提高小学英语课堂热身活动有效性的研究2、创设情境，提高小学英语单词教学有效性的研究3、创设情境，提高小学英语句型教学有效性的研

7、究4、创设情境，提高小学英语对话教学有效性的研究5、创设情境，提高小学英语复习教学有效性的研究6、创设情境，提高小学英语游戏教学有效性的研究7、创设情境，提高小学英语课堂学生参与有效性的研究8、小学英语课堂教学创设情境的具体方法研究方法：行动研究法、文献研究法、调查法、经验总结法、比较法阶段性计划一、第一阶段：准备阶段（2007年11月至2008年8月）1．制定课题研究方案。2．学习理论，统一思想，明确认识。3．初步操作。二、第二阶段：实施阶段（2008年9月至2010年7月）1．全面实施方案。2．订立相关评价标准。3．做好资料

8、收集、整理和归档工作。4．作阶段性反思、小结。三、第三阶段：总结评价阶段（2010年8月至2010年12月）1．整理、分析各项资料。2．撰写课题研究报告和论文。终结成果形式1．完成课题实验总结报告。2．完成专题论文、个案分析报告及经验总结。3．两年后召开中期成果