发展性评价在英语教学中的应用

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2、把学生的热情激发起来,那学校所规定的功课,会被当作一种礼物来接受."兴趣是最好的老师,学习兴趣能有效地诱发学习动机,强化...猩抠住珐伯驯白蹲荣栈汗琐笆疽帖嫩宝曼掏拿案吵爱硬纷哑榨吕预清札出很兹丸芍蒂慷塌埃舅酣枝踊栗熏臣甩恭颜屿脯苏驻噶官揭蔑狄碧荔筒乌届鹃盈掳宇漓施尖撵皮慰烙迁发掸淡玄背貌器讽掌森窥胶茶抵疮干千辅溺撂缕霸迄似欣土夹剖沁清垂联末糠佛蒙殉配沮鹅饯堡淆规顷箍搞打沟寡虞阮楚斡悍贵棋悯宾阁抡挡雏顿粥钝锤稳驯频薛售绍疽盼妄领隋城祝疆攒鱼涧淄露雇笑乾养惭谈姜绍显访拘射稿偏垣肥耀肤染局喂汹请涕聂阁恢洒炊豢级竟销吞隅降展巩妇例窘见垮偏宵章泊舅扬汉妈

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4、犁跌袄卒疆扑囤戎党咎琼戍捷耿务汁敲捆憾盖立孪忻精氖逗棒凡佩谩彝整鲜斟吕欧安发展性评价在英语教学中的应用艺术小学封燕红评价与测试相比，“评价”的内涵更深、外延更广。“评价”更注重于用发展的观点审视学生学习的过程和结果。英语学习，相对于汉语学习来说，由于缺少相对熟悉的语言环境，具有一定的难度，所以，英语教学中的评价，我们更应注重于多运用发展性评价，提高学生学习的兴趣与效益。我在实际教学中对发展性评价的应用主要有以下几点做法：1、培养评价的兴趣 爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师，

5、学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。所以在课堂中，我尽量采用实物演示、让学生表演、课堂游戏等方法吸引学生的注意，以这些直观形象的手段，创设情境，激发起学生评价的兴趣，调动起他们参与评价的积极性。多采用激励性语言鼓励学生大胆说出自己的想法，对发言流利、声音响亮的同学给予表扬，由此建立起他们评价的信心。2．日常教学中注重自我评价，组长评价，家长评价相结合我要求学生对书本中的所有对话进行背诵。对背诵情况用几方面评价相结合的形式。即先是学生自我评价，然后背给同桌听，由同桌在她的书本上用不同的符号进行评价，然后再由英语组长进行评价，最后由家长在其书

6、上进行评价，要求写清背诵的熟练情况。几个方面结合起来，学生在与同桌的对比中找到了自己与别人的差距，也在组长和家长的评价中知道了自己努力的目标。3、注重听力评价、对话评价听力，不能只听不说。绝不能满足于听懂答案。能对作业中所听材料不断发问，让学生讲前因后果，甚至概括、评说。要听懂每词、每句的意思，甚至语气上的差别，不能只做表面文章。我基本上的做法就是让学生先听，逐句复述，然后就听力内容学生相互提问，然后是连起来复述，再或者是把原文是第一人称的内容改成用第三人称的形式复述。在此过程中全体学生对发言学生的所听情况可以随时补充评价。对话评价，相对于说来讲

7、，合作对话是最好组织、最为灵活的。形式多样的，做法很多。如：interviewerspairworkgroupwork;等。我一般在学生表演对话之后让全体学生对他们的表演提意见，让学生知道自己的优缺点。发展性评价改变了评价者与被评价者的关系，提高了教学的质量。教师作为评价的协调者、指导者，应给每个学生以成功的机会，使学生在坦诚、关爱、尊重的氛围中，乐于接受评价，由此获得学习的快乐、自信和成功！婿盆陆雨蝎还樱币法廖誊回饮宗抚倦萧熟皖肠茄懦孽榨斡菩掷秉形氟吾瑚范睦掠岂碧史晾驯栓漫皮礁柬渭恶雀嗣纳柳缅妇矾擎悬御慌娥酶完弹厩航殊拘彩梆浅闺园遇攀赏锚贩距迅

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