出于本节课是插入式上公开课的考虑

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1、出于本节课是插入式上公开课的考虑，没有前几课的底蕴，因此我对教材做了适当的修改，把教材第三块内容：“对小车运动的思考”予以放弃，将由该校老师以后补充归纳。像火箭那样驱动小车一、教学目标：科学概念：气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。过程与方法：组装气球小车、研究小车的反冲力和发射气球火箭。情感、态度、价值观：体验实验的重要性和形成不怕困难的积极态度。二、教学重点：会用气球作动力推动小车。三、教学难点：理解反冲力的形成。四、教学准备：1.每组学生：水彩笔两支、气球、吸管、长绳、双面胶。2.教师：小车、气球（2吹大）、吸管、长绳、双面胶、铁架台、

2、脸盆及旋转瓶、发射台架、课件、已经组装好的分组实验小车及带喷嘴的气球。五、教学过程：(一)、激疑引入1、课前激趣：向学生表演旋转瓶实验，激发学生兴趣，为课堂教学打伏笔。2、多媒体展示课件：学生观看神五发射录像。师：同学们，今天我们先来看一段神舟五号宇宙飞船发射升空的录像，感受一下令我们中国人骄傲的时刻。师：神五的成功发射，宇航员杨利伟进入了太空，使我们中国人步入了太空时代，神六、神七也相继发射成功，你知道它们所载的宇航员的姓名吗？3、提问激疑：这些宇航员所乘坐的飞船，是靠什么力量进入太空的呢？板书：（火箭）师：你能说说火箭是向哪个方向喷火4（可提醒学生所喷出来的其实是高

3、温高压的燃烧气体）的？它又是朝哪个方向运动的？这两个方向正好怎样？（向下、向上、相反）教师随机板画两个箭头并板书：运动喷气你知道火箭发射时有多重吗？它发射的卫星或飞船离地面有多远吗？（出示课件资料）4、现在在你心中是否产生了一个大大的问号，火箭为什么有那么大的神力呢？让学生充分发表自己的意见，教师不做决断。（二）、吹气球，感受反冲力1、老师今天也特地给同学们带来了一支火箭，你们想看看吗？想看就请同学们坐端正了一起给老师读秒，老师发射出来了。（老师在桌子下利用教鞭作发射杆放气球火箭。）2、问：刚才我发射的是什么？明明是气球，老师为什么说它是火箭？（学生回答：因为它像火箭一

4、样发射。）补充课题板书：像火箭一样老师刚才的那支火箭是靠什么力量发射的呢？让学生各抒己见。3、师：老师的这支火箭发射前气球的口子应朝哪个方向的？发射时，气球朝哪个方向喷气？气球火箭又是朝哪个方向运动的？4、到底谁的判断正确呢？我们就用气球来验证一下吧。分两步走，先验证喷气方向是否正确，再验证气球运动方向是否正确。人人尝试，学生分组讨论后在记录纸上用彩笔画箭头。教师根据各组绘画的结果进行汇总，并利用《气球》课件进行变向和变大小的演示。最后在板书的两箭头图上补画上一个气球。像火箭一样运动喷气45、师：气球能这样运动总需要一定的力量吧，这力量是谁给的呢？是我们人吗？（是气球里

5、的空气吗？还是周围的什么东西呢？）（1）、如果说是气球里喷出来的空气，让学生注意感受一下气球里喷出的空气的力量和方向，予以自我否定，同时用推车的用力方向与运动方向的一致性予以说明。适时补充板书在“喷气”的后面：（冲力）（2）、当学生卡壳时，可以请学生思考抢座位的例子，让学生明白作用力与反作用力，从而水到渠成地引出冲力与反冲力，以及它们两者的关系（方向相反，大小会跟着变化），利用课件演示其过程，并阅读反冲力概念。适时补充板书在“运动”的后面：（反冲力）6、师：同学们再看一看这个气球，等我放手时，你能大致判断我该在哪里拦截气球吗？如果没有阻拦，它又会怎样运动呢？（老师：随手

6、放掉气球，气球在空中乱飞。）7、这次气球为什么没有沿直线运动，而在空中乱飞呢？（气球口子皮较软，因此使气球喷气的方向容易发生变化。）气球在空中乱飞过程中其冲力与反冲力又是怎样变化的呢？（冲力大，反冲力也大；冲力小，反冲力也变小；有冲力才会形成反冲力。）利用课件演示放气球的过程。8、师：不知道同学们发现没有，刚才我们看见火箭是沿着科学家们预定的轨道在空中飞行的，而我们的气球，如果我们放手了，就会在空中乱飞，你能想个办法，也让气球沿着你预定的轨道飞行吗？（充分让学生去思考这个问题，请想好的同学说说。）我们要怎样才能控制气球的飞行方向呢？（控制住喷气的方向。）（三）、用气球驱

7、动小车1、看来今天我们学的反冲力，只要我们能想出方法控制住气球喷气的方向，是可以让人们利用的，不好好利用一下是不是太可惜了，补板书：驱动小车出示小车，你能利用你今天学的知识使我们的小车运动起来吗？（把气球口子套上一个喷嘴用皮筋扎紧，吹大气球后将喷嘴固定在小车上，演示固定方法。）2、你能让小车在气球的作用下前进，如果要让小车倒退又该怎样改变呢？3、每组推举出一位学生利用气球小车参加组间比赛，看那组能让小车跑得最远。强调比赛注意事项：同样都吹4口气，先请大家预测一下那组能赢，然后让他们在同一起跑线上开始放手。44、思考：气球小车行驶的距离远近