三亚市崖城镇中心学校

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3、标来设计试题的基本内容。二、试卷命题情况本次六年级毕业水平测试试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念。总体而言，注重考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力。试卷覆盖面广，难易适度，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。试题做到了不偏、不难、不繁，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，

4、给学生留有自由选择解决问题的空间。从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题，分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。三、试题测试概况分数段90分以上80—89分70—79分60—69分50分以下占参加考试人数比例4%6%20%20%50%从以上分数情况来看，我镇六年级数学毕业水平测试成绩处在中等水平。四、学生答题情况分析好的方面有： 1、学生的计算技能较为熟练。在试卷中的口算、解方程或比例、6递等式计算，学生的失分率较低。这充分说明，教师在平时的教学工作中，非常重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基

5、本功抓的比较实，比较到位。正是由于平时这样的训练，因此，学生的计算能力在这次考试中发挥出了较好的水平。2、学生的基本概念、基本的数量关系掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。从试卷的整体情况来看，大多数学生能够较好地理解基本概念，作出正确的选择。3、学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系。从这次毕业试卷的情况来看，大多数学生能够较好地理解应用题数量之间的关系，基本掌握了应用题的结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。亟待改进的方面：   1、灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高，综合运用知识的能力还有待于培养和提高。   2、良好的数学学习习惯没有完全养

6、成。回答问题不完整、卷面不整洁等不良习性在少数学生中比较严重。   3、稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。   4、对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。   5、卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。具体分析如下：（一）填空题：整体上得分不是很高，一些基础题目

7、看上去没什么难度，其实很容易出错。错误主要集中在第4题、第5题、第8题、第9题、第10题。第4题：如果5a=7b，则a:b=（）：（），把乘法等式转化成比例式6，主要错误原因是产生定势作用，学生常常误把数字按位置直接填进括号里，没有很好利用比例的基本性质去进行检验。第5题：2小时40分=（）小时，5吨60千克=（）千克，名数的互化，主要错误原因是在转化没有看清后面的单位，两道题目都是把复名数改写成单名数，但是前者是改写成高级单位，后者是改写成低级单位，而学生没有认真去分析。第8题：在长10dm，宽5dm的长方形纸板