《视唱练耳精品教案》doc版

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1、1．民族调式音阶教学目的与要求巩固两个升号调的固定音高和首调位置感觉,学习民族各个调式的特点,对比西洋大小调式旋律和民族旋律构成的不同,让学生具有分析辨别民族调式和西洋大小调式的能力。教学内容1.学习五种民族调式2.民族调式的三音组3.民族调式的偏音4.听写民族调式的旋律5.视唱(民族调式)教学重点与难点难点是让学生掌握对民族调式的判断,及民族调式三音组对旋律的作用,重点是分析调式的偏音。教学过程1．五种民族调式的音阶宫调式商调式角调式徵调式羽调式302．三音组(五种形式及变体)让学生感受三音组是构成五声调式旋律的基础。3．六声调式和七声调式,及偏音对其的影响。4．

2、旋律听写,锻炼学生在两个升号调上的位置感觉和学习民族调式的旋律背记。5．视唱练习367条30368条要求学生体会固定的音程感觉和首调的调式感觉,注意乐句的呼吸,和乐句强弱之间的对比。布置作业1．听辩三音组的音响效果2．视唱,378,380302．节奏训练理论要点：节奏、旋律与和声并称为音乐的三大要素，节奏则是音乐中最早出现的最具个性和活力的因素，它可以脱离其它要素而独立存在，反映的是音乐的时间组织关系。节奏包括了拍子、重音、小节、音符及休止符的组合等关系。这些关系在传统音乐中表现为规律性，如重音在每小节第一拍的周期性出现，每首乐曲的某一独立部分节拍保持一致，多使用2

3、/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍子而很少使用混合拍，多使用常规节奏型而少使用复杂音值组合。然而音乐进入20世纪后，人们追求新奇、不规则的感官享受，使得音乐的节奏组织变得异常复杂，如混合拍、复杂多变的音值组合，甚至用不同物体敲击节奏造成多层次、此起彼伏的音响效果，节奏的地位也达到了空前的重视程度。30授课内容：一、以四分音符为一拍的节奏型二、以八分音符为一拍的节奏型三、二声部节奏训练四、连音线及复杂节奏型组合一、以四分音符为一拍的节奏型每一章学习几个节奏型，运用于2/4、3/4、4/4拍子之中，并把每种节奏型命名，方便学生记忆，在背默、填空、改错、听写等形式中练

4、习巩固。如：学习全音符、二分音符、四分音符、二八、前八后十六、前十六后八、四十六节奏时，会按拍号组合节奏，击拍正确读节奏，会分辨、书写各节奏型。301．填空：听教师完整读节奏后，在括号空白处填写完整。2．改错：听教师完整读节奏后，其中一小节有错误，在后面改正。3．听写：听教师完整读节奏后，独立完成节奏组合的记谱。4．学习附点音符时，区别两拍附点节奏、两拍附点后十六节奏、一拍附点节奏。有的同学单独听节奏可以辨别节奏型，而在旋律中就有些糊涂，这时，老师将弹奏旋律短句，要求学生只记节奏，分辨赋予音高的节奏型也是训练的重点。（04）5．学习弱起，分弱位和弱拍上的弱起弱位起音

5、构成的弱起节奏：30弱拍进来的不完全小节，有几种类型6．最后1拍起音 7．最后半拍起音 8．从其它拍起音 二、以八分音符为一拍的节奏型学习运用于3/8、6/8拍子中的节奏，以八分音符为一小拍，附点四分音符为一大拍。首先按基本划分、附点和切分形式划分把各种常用节奏型列举出来。要求学生会读、会写，可以在训练时老师说名称，学生读节奏，或老师读节奏，学生模仿，并说出名称。接着在3/8拍、6/8拍任意组合节奏，通过填空、改错、听写的形式来加强、巩固。30实训谱例：听写节奏组合12345三、二声部节奏训练这部分内容是训练学生肢体协调能力与立体听觉。1．30练习方法(1)将学生分

6、两组，各读（拍手）一个声部进行配合（速度统一，内心要有拍点）        (2)个别练习口读一声部，拍手击另一声部        (3)拍桌子，左手击上声部、右手击下声部       ( 4)填空形式听写二声部节奏，老师口读一声部，拍手击另一声部，学生把括号空白处填写完整。四、连音线及复杂节奏型组合要以基本节奏原型为基础，加连线后的读法如下：四分音符连四十六；二八连一拍三连音；一拍附点连一拍切分；二八连二分音符等其它连法。训练时先读不加连线的，加连线后用“啊”来填充被延长音的时值，最后把“啊”去掉，在心里默唱，用前一音延续过来。组合练习：30组合练习：303．复音

7、程及和弦教学内容：1、构唱：由指定音级构唱单个大小七、小七和弦原转位、半减七原位；由指定调式构唱上述和弦的调内连接解决。2、听写：（1）听记和弦性质：（2）复音程调内连接:（3）七和弦调内解决：（4）调内和弦连接：（5）旋律听记：30（6）二声部旋律听记：3、视唱：经过性变化音条目613～618。（先集体唱，后个别同学唱）检查课下练习情况；带※记号的条目作移调练习。4、作业：a书面作业：在四升降号内各调写出减小七Ⅶ7的调内连接、解决。b视唱：619～625。重点条目：619、623要求背唱。二、视唱曲目提示：（1）615条，曲作者：瓦格纳—德国浪漫派作曲家（18