《教师职业能力》doc版

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1、教师职业能力第一章教师职业与专业化概述一、单选1、教师的概念：狭义的教师特指学校教师，是指学校中以培养人为职业，依据一定的社会要求和年轻一代身心发展规律，有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，培养学生思想品德，发展其智力、能力和体力的人。2、教学是教师活动的基本内容。3、专门职业对社会具有重要作用，其作用的重要性表现在它具有不可或缺的社会功能。4、从事专门职业需要以掌握系统的专业知识和技能为前提，按照科学的理论和技术行事；而从事普通职业无须专门的知识和技能，只需按例规行事。5、教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师个人成为教学专业的成员并且

2、在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。6、教学设计能力指教师在具备基本的专业知识和教学技能的基础上，能够综合运用这些知识和技能，根据教学大纲的要求设计出适当的年度和单元教学计划的能力。7、教学实施能力是教师在一般教学情况下有效地实施所设计的教学计划，并能根据实际情况控制教学情境的能力。8、教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验。9、教学工作的专业性向是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。二、多选1、教师职业的社会地位包括：(1)教师职业的社会功能。(2)教师职业的经济待遇。(3

3、)教师职业的社会权利。(4)教师职业的专业化程度。2、教师职业活动的内容结构：（1）教育教学活动；（2）科学研究活动；（3）人际交往活动3、教师职业的心理特点：（1）爱生爱才；（2）善启善诱；（3）勤学敬业；（4）以身作则4、“关注”阶段论将教师的专业发展分为四个阶段：第一阶段为任教前关注阶段；第二阶段为早期求生存阶段；第三阶段是关注教学情境阶段；第四阶段为关注学生阶段。5、教师专业素质的主要构成部分：专业知识、专业技能和专业情意的水平。三、辨析1、教师职业是专业。答：错误。现代教师职业是一种要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的专业。从专门

4、职业的特征来看，教师职业离成熟专业的标准还有一定差距，教师职业是一个“形成中的专业”，教师专业发展是一个不断深化的历程。正因为如此，推进教师专业发展的进程，正是我们的历史责任。四、论文1、试论述教育、教学、科研三者之间的关系（500-800字）（一）教育、教学、科研的含义（1）教育的含义：广义的教育是泛指凡是能增长人的知识技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。狭义的教育，主要是指学校教育。是教育者根据一定的社会的要求，有目的、有计划、有组织地对教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。

5、（2）教学的含义：广义的“教学”是一定时间、地点、场合下的传授经验的活动，即使指教的人知道学的人进行学习的活动。狭义的教学是在学校中传授经验的活动，即是只在学校教育活动中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。显然，我们这里要探讨的是狭义的教育和狭义的教学的关系。（3）科学研究是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作（二）教育与教学的关系：7（1）教学如果没有进行道德教育，可能是不道德的教育；道德教育如果没有教学，就失去了一个支撑点

6、。（2）教育是灵魂、是宗旨、是着眼点和落脚点，教学是践行教育宗旨、实现教育目标的途径、渠道之一，当然，是占有突出地位的重要途径、渠道。（三）教育、教学、科研三者之间的关系：（1）教育、教学和科研，是现代教师必备的素质。教师不仅要向学生“传道、授业、解惑”，教给学生做人的道理，还应不断探索新的教育教学方法，进一步丰富和发展教育教学理论。教师在进行教学的同时，需要不断获取与积累相关的新信息、新知识，需要与同行教师互相交流思想、经验，这就有助于发现新的研究课题，从而促进科研工作的开展。（2）科研是教育和教学的后盾，科研能帮助教师悟出很多东西，发现新的教

7、学方法和教育方法，并使新的科研成果源源不断的进入课堂，只有教师联系本学科领域的最新动态进行教学，才能使学生了解本学科的发展动态，才能激发他们解决实际问题的兴趣，故科研做得好的教师对其自身的发展和学生都很有好处。（810字）第二章教师的教育能力一、单选1、林崇德将教师的教育能力归纳为两种：一种是教师的教学能力，一种是狭义的教师的教育能力(又叫教师的德育能力)2、提高教学语言的技艺，关键在于加强教师自身修养。3、班级管理要遵循民主和科学两条原则。4、有志于教育科研的教师，首先要学习教育理论。5、教师要发展自我，首先要有清楚的自我意识。二、多选1、教师

8、的教学能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、表达能力、教育机智等五种能力。2、设计教案的能力：（1）确定教学目标；（2）设计