《寻找身边的感动》doc版

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1、寻找身边的感动综合实践活动案例芦燕一、活动背景由于当今学生所处的现实社会和优越的幸福生活，"感动"这样一个特殊的情感体验已被深埋心底，有的甚至在某些问题和观念上表现出"麻木""无所谓"的态度。为唤起本属于孩子们内心深处的声音，展露他们那纯洁善良的的心灵，从而计划开展本次实践活动，发出"寻找校内(外)的感动人物"的倡议，形成"保留一份心灵的绿地--感动"的氛围。（另外，去年，我曾经带领学生一起观看了“2005感动中国”颁奖典礼，学生看了，除了当时的感动之外，还写下了很多的感言、观后感，说明学生对这一类活动也挺感兴趣的。）二、活动目标：1．整个在活动中，以"感动"为核心，

2、让学生真真切切的体验一种心灵深处的情感--"感动"。从点滴"感动"中，感受人情的温暖、人性的善美，唤起学生心中的善良本性，引导学生以一颗细腻的心真切地感受身边人群中美好的一面。2．初步尝试活动成果资料的整理，进行活动方案的设计。3．在亲历了活动过程,心底有了感动这一深切的情感体验,萌发发现感动的心理活动,从而培养他们乐于奉献，助人为乐的,引导他们树立正确的人生价值观和正直向上的处事态度。三、活动过程：总时长：两个月　　建议课时：９课时第一阶段：走近感动中国的人物１．活动目标：认识2005年十大感动中国的人物，通过网络查找事迹介绍，了解他们各自的感动故事。在交流的过程中

3、，学生聆听介绍，锻炼学生的表达能力及倾听习惯。２．学生主要活动：1）观看感动中国十大人物颁奖短片。2）与教师一同回顾2005年感动中国的十大人物。3）分组上网查阅感动中国十大人物中某一位的感人故事。4）与同学们互相交流令自己最感动的地方。5）听完交流后，每位同学确定一位自己最感动的人物，根据所选感动对象分小组。6）小组内分工，用一个星期的时间到网上或报纸上继续搜索他（她）的事迹或图片，结合自己的感受制作手抄报或电脑小报、背诵相关感动人物的颁奖词。7）和同伴合作办一次"感动中国人物"小报展览。3．教师指导重点：１）条件允许最好每生一台电脑进行查阅。２）学生交流最感动自己

4、的地方时，教师的引导要有利于学生感动情绪的调动。３）小组分工后，学生可以利用课堂时间查找此人物的其它相关资料，小报的制作放到课后一周时间内完成。４）"感动中国人物"小报展可由老师提供版面，学生设计装饰，利用课上统一布置，课后在教室外走廊里展出，也可以在校园内展出。第二阶段：寻找身边的感动１．活动目标：在第一阶段活动的基础上，将学生的视线焦点由感动中国的人物中拉近到自己身边令人感动的人和事上来，引导学生善于留意身边的感人事例，从这些事例中感受人情的温暖、人性的善美，唤起学生心中的善良本性，引导学生以一颗细腻的心真切地感受身边人群中美好的一面。初步尝试进行活动方案的设计。

5、２．学生主要活动：1）共同回顾上阶段活动情况，在老师的帮助下认识到"感动"不仅仅发在为国家，为人民做出巨大贡献的人身上，更时时刻刻发生在我们的身边。2）畅谈身边有哪些感动？３）谈得很多，有感而发时：学生将各自的发言板书在黑板上，从中发现这些事情都是身边的小事，它们有什么共同点？都蕴含着一种令人感动的精神。谈不出来什么时：直接进入下一步的"寻找身边的感动"活动主题。４）根据此主题"寻找身边的感动"，与老师共商活动的开展形式，活动范围、地点，活动的具体分工及安排，活动成果展示方式。５）分组进行具体分工布置。６）寻找活动开始。活动中期的阶段集中解疑。（根据活动出现的问题询问

6、相关的辅导老师进行具体的帮助）７）寻找活动成果整理、推出的准备工作。８）设计身边感动人物推介会的方案。（各小组设计一份，注意推介过程中要通过各种形式让大家也被"感动"）３．教师指导重点：1）教师在上课时的引导设计很重要，既要承接上阶段活动的小结，又要引出本阶段主要活动内容，"感动"的过渡很关键，将学生的视线由中国这个大范围，引入到身边这个小而具体的范围。2）师生共商活动形式、范围等时，一定要注意发挥学生的自主性，老师始终起到解惑、点拨的作用，切不可由老师取而代之。3）活动形式以小组调查为主；范围主要在家庭、校园、社区、平时常去的场所等；成果展示方式既可以模仿感动中国人

7、物颁奖，也可以采用自己创新的方式。4）寻找活动的设计虽然只有一句话，但这个过程中本次综合实践活动的核心环节，寻找的过程中要是学生深切被感动的人物、事件。这样活动才能达到其应有的人文情感目标。6）推介会的方案撰写教师要予以示范，基本上是确定推介的形式，过程，人员分工等。第三阶段：感动我们的人们1．活动目标：前一阶段寻找活动的阶段性总结，通过推介会，交流各组的寻找活动成果，同时也是对学生进行一次心灵的洗礼。通过设计颁发"感动胸章"，让学生体验到这种"感动"精神是社会所需要的，心中有他人的人会得到大家的普遍认可。2．学生主要活动：1）进行上阶段寻找活动的情