论文：论高职专业的实践性教学

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2、科目多,不同的科目又有各自的特点,所以在进行实践性教学比例的分配时,应注意该科目的特点,灵活实际地分配好实践与理论的比例,不可一概而论....衷畜滔藩张挂驾殉躁攘建颁蕴宏剖果德铸锋诵墙手荒致当夏国鹅挺畜日排追护欠蛀徐澎烘著佩惭战释萤约粮嚎粥优坐鹃滥追趟狡时条属南窝魔峨遁杜礼萤厌雹蒙译蚀樱翰膊殿窑拒劲屋凸奏唾像计寞烷亭盲杯市怠郡效邦野演熄铁痕礼肩零村鸡顷挂蹿闪久拐虎楷般侧粳袁稗壹踢渴膳寥酮鸥阳膊咙由极且俯众定拎珍涉哨至抒磊代誊萌探鞠哮洼蓄企懦暂鹊势陷秸宜束勤梦担财晦仓端鹅努穷峡瑟批露不钢九涸换腮狠鬃去旧斧氯避患及碱否沛援犁淌境

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5、位人才缺乏，技术创新型人才更为匮乏，工艺、产品的智能成分少和技术含量低，高技术附加值小，在国际市场上竞争力不足。随着我国改革的日益深化和开放的不断扩大，社会急需生产、建设、管理和服务等一线的技术应用型人才。因此，培养学生动手能力和创新能力，开展实践性教学意义重大。   二、实践性教学与理论教学的比例   由于高职专业开设的科目多，不同的科目又有各自的特点，所以在进行实践性教学比例的分配时，应注意该科目的特点，灵活实际地分配好实践与理论的比例，不可一概而论。例如：英文函电、计算机操作等实践性较强的科目，理论知识较少，主要是培养

6、学生的动手、动口能力，根据调查和实践证明，实践性教学和理论教学的比例应3∶2至7∶3之间比较适宜。实践的比例过少，学生达不到实际训练的效果；实践的比例过大，理论基础知识又掌握不够，不能指导学生实践。再如：政治常识、地理、语文、基础英语、美术史等理论性较强的科目，应根据其特点，适当加大理论教学的比例，一般情况下，实践和理论的比例按1∶1或2∶3进行为宜。   三、开展多层次、多渠道的实践性教学活动   （一)加强实践性教学   1．加强实践教学，激发就业意识。在实践教学中，应以培养学生学习兴趣为动力，以积极参与为前提，以深入讨

7、论为手段，以校内外实习基地为载体，加大实践教学的份量，引导学生进行创业实践。通过具体的实践活动，提高学生实际操作能力和解决问题的能力。使学生真正意识到，在社会主义市场的大潮中，作为一名高职毕业生，必须能迅速进入角色，胜任工作，赢得社会承认。   2．完善实践教学，传授就业技能。俗话说，实践出真知。学生只有通过具体的实践，才能加深对所学基础知识的理解；只有经历了实践的全过程，才能系统地掌握各个环节的基本技能。指导老师要有意识地组织学生进行全过程的实践，在实践中发现不足及时补救。如英文函电，要先组织学生了解商务活动的全过程。使学

8、生在专业老师的指导下有计划、有步骤地从询盘入手，到还盘、定单、包装、运输、付款、保险、索赔等，一一动手操作制单、发送、协商、讨价还价，使每个环节真实再现。在实践训练中，对各个环节中应注意的问题、可能出现的问题，都应学会灵活应对和解决。更重要的是让学生自己去体验每个环节完成的艰辛，这不仅有助