论文：浅谈电教媒体在数学教学中的运用

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5、现师生互动、平等参与的生动局面。如何在数学教学中科学地运用电教媒体提高教学质量？下面根据自己的教学实践谈几点体会。一、乐中求知兴趣是一种行为动机，是推动学生学习的直接动力，也是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。因此，兴趣的力量是巨大的。诱发和培养学生的学习兴趣，是教学得以事半功倍的重要条件，教师应努力使教学过程组织得生动、有趣、且综合能力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等，运用它可以充分调动学生学习欲望和学习兴趣，提供学生主动参与的条件。例如，教学“求一个数是另一个数的几倍

6、的应用题”，一开始多媒体出示画面：一座美丽的水果城，黄绿相间的玻璃瓦，粉红的桃，清翠的的苹果，鲜黄的橘子，水灵灵的葡萄……6电教论文挂坠了枝头，爬满了城墙，一只可爱的小猴子站在城门外，望着各种各样诱人的水果，垂涎欲滴，却是可望而不可及，因为城门上有一道应用题，这时配上清新的音乐故事，将学生带入一个色彩、情境和疑问的美妙境界。怎样帮助小猴子解出应用题进入水果城呢？学生感到无比兴奋，注意力高度集中。这样，激发了他们学习的兴趣，从而更主动地投入到学习中去，充分发挥其主体作用。再如，教学“10以内加减法”的练习课，一开

7、始多媒体出示：一座美丽而又神秘的童话王国——数学王国，配上童话故事和轻快的音乐（在童话世界的某个地方有一座美丽而神秘的王国，这里的人们非常聪明好客。你们要去吗？随即在多媒体上出示：数学王国的游览图。“这个王国的老虎和狮子两位将军肩负着保卫国家的神圣使命。小朋友想去吗？……）在演示过程中，亲切的儿童语言把学生带入了学习的环境，学生倍感新鲜，思维的力度加强了，课堂的气氛活跃了，从而达到事半功倍的教学效果。一、学中明理数学概念是构成数学知识的细胞，是学生学习数学时进行判断的依据。《小学数学新课程标准》明确指出：“概念

8、、性质、法则、公式、数量关系、解题方法等是最基础的知识。”而这些知识都比较抽象，给学生的理解和掌握带来一定的困难。采用多媒体把动态图像显示出来不仅能把高度抽象的知识直观化，而且有着突出的较强的刺激作用，促使学生理解、把握他们的本质属性。如，教学“梯形面积计算公式的应用”时，要让学生学会计算水渠横截面面积的方法。这就出现了一个“横截面”6电教论文的概念。这时用多媒体演示：首先屏幕上出现一