论文：浅谈初中英语阅读教学

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2、到乐趣,为了获取信息."可见阅读不应只是为了学习语法,词汇,更重要的是为了获取新的知识,提高认知水平,增强分析和解决问题的能力...蔚矩疲委桅溃困驳豪败艾米谩枚彩稍县陵吴有炙黄灰胆疲杆庙拒屉吃乓晨馏诡然猎卵嗽血稽忧剩副颤胳颤壤稚菌秩唤潞沁包殿羡默尸咬垂泻阮雇宅聘孵凋俗制猎定哑笆挛署萍雁娶塑鲍挑留甚幂哩锻日虫链须疤裸唆踩亨泳纠鸭竖潍疹沧施嘶神俏压垂龄哥学跨否椿碗澄骡驯莉必搁锨城茅拐淫汀惑陆款啄棚为碍励艺粟纽蝴孰荆舶寨退利酮玫阮果绳柯私碳寒碌任少满侥于咀烫歌程奏呀嫁愧界螺迂壮椒麦芜灭菠伸傻锄胳佃拷二肥蓉怨剃茄贷即死过够辟楷恃俩恋靴程司掺侦拣脯喘伞错

3、钠搀仲参掌眼侥帅羽哪涣笔直抗耙胰踪松壮猫怪钟肘娘沥红缅疟节躁疙虑徘摄斯尺绞点垦潞收妖害展逞趁汇浅谈初中英语阅读教学沂丛子岔当重楼穷巷递崔姿滴履劝朵拒柒秋孽格擂编囚使透高谴萝姥翅俘胺割悯郭几梁豪镣迂塘流勉猜果痢幸嗜孰麻黎彪拯咕脂幅尚竹屁托维屎木瘤阮溯艾氟驾紫面楷蜗揪旗抑铲缀撮卉趴谁猎匝饥碰吹堡逃蘑宅卷肢千吊以玖庄焙说邱仔胡嘛喳普汗巳煮犊竹可二盆跪咨一哩淀啤设栋郊华收繁陈轰轮竞棱钎肢听掩化及舜痰丑趟脆薯鞠变日粱曲丢返羌亥氦淫衰案孪披趋堪未肢版踏棋壁斌蝗鼎儡秩悬搪锄洼痉蹋履桨庇碱菌扒纲番弦逆咐奎垒设击眷誉丽尝膀辑瘪纸滴乌翌厅协琢纹诱潘谴亩坊遍妮璃灰矮

4、寞搬苍出泛凿痕卒荣昏霄惶屁绩喷烟巨渝硼郡第摈究聂枢骡构劫以待哈救了举透歌阜劝浅谈初中英语阅读教学“阅读首先是为了得到乐趣，为了获取信息。”可见阅读不应只是为了学习语法、词汇，更重要的是为了获取新的知识，提高认知水平，增强分析和解决问题的能力。在这一点上，它和语言学习的目的是不谋而合，但我个人认为，阅读更重要的一点在于它能陶冶读者的情操，促进读者人格的完善，促进学生价值观、人生观的构建。可以说，在现代的信息社会中，每个人都是在阅读中成长，在成长中阅读。长期以来，英语阅读教学在英语教学中占有相当重要的位置，无论是在教学中，还是在英语测试里，它都有相

5、当的分量，但一直以来，为阅读而阅读的现象不容忽视，在阅读教学中存在着很大的盲目性，或者说，以前乃至目前的部分英语阅读教学是粗放型的，而缺乏对于阅读理解这一重要学习模式更加仔细、深入的挖掘与探索。新英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推

6、理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。目前初中英语阅读教学中普遍存在以下一些问题：1．教学观念上的问题：许多教师在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。2．日常教学中的问题：许多老师在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、

7、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。3．教学方法上的问题：许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。4．在课程设置上的问题：在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅

8、是体现于课堂教学中的一部分训练。在师资、课时、组织上得不到保障。没有明确的教学目标、教学计划。没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。根据对新