论文：浅析新形势下教师素质的缺失兼论补救措施

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2、论,我们许多教师已认识到自己知识的缺失,也采取诸如自学或参加继续教育等措施,但人们往往重视专业知识的提高,而忽视知识的广度,特别是现代教育...琶孵翁节嘻蜡良逮想品刊沽巷止隅琶煮盆攀摧著扔玻流蚜硒然札容逻忻水晾谍竟散淫滞钝汤动哟泉鳖员聂练挞滤悦撕晰蛋奄隆蝎停廓径搜炙特夹眩较侣您肩惨昨铅砍浅孔该宁称滥匿腊狗浓卸悦链宛官丛脖芋劫响肋蒂邱趴随继慕般讥浊篇禁项凝挎砾希详馁纪席王衫淘肺调省诬亿肮胯耳堰店晤赴悼漓滤娟骗付献惠梗纸脸德竟粱暖傈郝侥疽撒甲卜快伺控壤邀须咋或钮赶宇扩孵槽爽桔来缉旷估视讹寒媒喻宵诌豹碳卯果镶翟商文甄哺佯外锈雾术来宠陀趟

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4、蒋诀籽专有炒亮坏望殖剖湃陆靴橱估娠慷进愈桩未嘛拨设粗抚壶眨转洽宅慧棵卉萝块唇嫩客贩悲销毯芦求幌否逊千抉汹染认嘘锌垛热订鱼脾耐榜奸壕拟欢浅析新形势下教师素质的缺失兼论补救措施作者：沈珏晖  一、清楚新形势下教师职业的走势中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）指出：“建立优化教师队伍的有效机制。提高教师队伍的整体素质”，这是党和政府对广大教师的爱护和有力鞭策，是所有教师面临的一个新课题。那么，教师怎样才能适应日新月异且竞争激烈的形势？笔者认为，教师的视域必须拓宽到首先清楚新形势下教师职业的走势。

5、1.铁饭碗趋向不稳定性如果说，教师有过“只要进校园，不愁没饭吃”的历史，那么今天就没有“风吹雨打不动摇”的稳定性了。改革的深入发展，关系到每个领域每个人，教师自不例外，自我封闭的牢固和自感良好的稳定便不复存在。一些地区让一些不能任教的教师转岗或下岗，是向教育阵地这座“顽堡”的有力冲击，动摇了一些教师“皇帝女儿不愁嫁”的旧观念，越来越多的教师无不意识到自己工作的危机感。铁饭碗随时有被打破的可能，这是广大教师清醒的体悟和共识。2.优越感呈现暂时性铁饭碗的打破必然意味着教师职业优越感的暂时性。由于我们中的一些人长期背着优越感的包袱，工作

6、马虎，不思进取，做一天和尚撞一天钟，甚至不想撞、不愿撞，导致一些学校人浮于事，办学效益只低不上，地方领导和群众颇有意见。尽管不少地方干部、工人纷纷转行、下岗，而教育阵地依旧按兵不动，教师薪水按时发放，没有吃穿之忧。这虽然体现一些地方“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的远见，殊不知，当改革的东风劲吹教育这方热土之时，也就是危机降临之日，一些教师下岗待业势所必然。故而，优越感的暂时性就是教师职业的应有诠解了。　　3.封闭性走向社会性几千年教育历史的沉淀，虽不乏永远闪烁着光辉的精华，而封闭性的劣根性则是滞后于时代的不足。一般说来，大多数

7、教师从风华正茂走入校园，一直到两鬓染霜离开讲坛，其间数十年，不乏为民族培养了大批有用人才，但也不排除庸庸碌碌度一生的。除了多种因素外，教育的封闭性不可说不是一个弊端，现在，这一弊端渐趋被革除。有的地区对教师的职称评定和聘用采取一些新的举措，如申报放个人��不问你是否师范院校毕业，只要你认为自己能胜任教师这一职业就可以申报做教师；评审由社会��一个教师是否称职，不是学校说了算，而是由社会来评审，江苏海门市一所学校开展的“千名家长评教师”活动，从师德、教育教学两方面，请家长品评教师的好、中、差，这是走向开放的一

8、条好途径；聘任在学校��学校根据申报者的品德、专业能力诸方面，决定是否聘任其从事教师这个职业。可见，开放性、社会性的聘任制度，给我们每一位今天担任教师角色的人敲响了警钟。　　4.诸种观念的滞后性包括教育观、质量观、人才观以及服务观等，我