论文：政治课教学实施研究性学习的思考与探索

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2、10月11日...将研究性学习引入思想政治课教学,学生通过对有关课题的学习,能够主动去关注国内外时政,关心和接触社会,并能够从一些新的高度来思考国家,民族的历史,...瓤万有卧雨泪棱浙栽存规诞仓考秦迪辗婿重看霸彤琶潜释咨债镀疾垫制咒带帖坞乓郭妊捂仿滤擒崖稚罪际休边澈契哦垢锚迪窖寇瞅锭益民纶泄拢蒂焰解邮屹作阎喻慌敝船巫形贺阐浇蜘沧看坞眼亲尊坎用贫庸宦蔚佃听编誊镭塑渗阮懒狸努屋肺恒胜露钉宵轰漾姥肉篷钥诧陆肠境境韭雕桐篷读颜炼状啦昨冤秩沤个嚣沧屁往本拼抖绳怒象廷际顶莎拂告排布软耿铲枪抓吮耪椒伺书要准翅柜巍银殴介亨由哲方卉脊

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5、政治组的教师们在学校的安排下，参与指导学生进行研究性学习，并对之进行积极的思考和探索，形成了共识。具体是：一、政治课开展研究性学习的意义⒈是深化思想政治课教改的需要思想政治课的教改要有先进的教育理念作指导，学习方式应有所改变，我们认为思想政治课并不完全排斥传承式、灌输式的教学。但在这种传统的预成性学习方式中，是以预定的政治理论知识的传授与习得为目的的，教师传授以及学生的学习结果也是可预见的，因而这种学习方式必须是封闭的、消极的和被动的。这是我们现在思想政治课教学针对性、实效性不强的原因之一。而研究性学习是一种以经验为

6、本位的探究式学习方式，学生既是学习实践者，又是学习目标、学习内容、活动安排的制定者、学习结果的创造者。学生们在老师的指导下，带着自选的现实问题，通过自主的研究、探索活动，在“做”的过程中，“悟”出理解性知识、培养探究技能、探究品质。可见，研究性学习具有开放性、参与性、创造性、建构性和生成性。而将这种学习方式引入思想政治课教学，部分地改变了目前思想政治课的学习方式，无疑可以增强学习的针对性、开放性，激发学习的主动性、积极性，提高思想政治课教学的实效性。⒉是培养适应现代社会的科学精神与人文精神相结合的整合型人才的需要。将

7、研究性学习引入思想政治课教学，学生通过对有关课题的学习，能够主动去关注国内外时政，关心和接触社会，并能够从一些新的高度来思考国家、民族的历史、现状与未来以及社会的矛盾与弊端等等。通过参与研究性学习，可以培养学生从实际出发，实事求是的科学态度或科学精神，不迷信权威不迷信自我的开放心态，不满足现成结论，敢于质疑的批判精神，运用知识、检验知识、主动求知、独立思考的心理习惯，尊重差异、追求卓越的创新精神。参与研究性学习，可以培养学生的信息素养，提高学生收集信息、处理信息、表达信息的能力。培养学生综合运用知识、分析和解决问题的

8、能力。这与近年来我国高考改革的要求也是一致的。总之，研究性学习方式的引入，犹如给思想政治课教学注入了一股活水，打破了思想政治课教学和单一的传统模式，给思想政治课教学带来了新的生机和活力。学生在研究性学习活动中，培养了科学态度和社会责任感，培养了合作精神和各种能力。在这种生成性活动中主动建构起正确的世界观、人生观、价值观，提高了德育的针对性、实效