论文：学导式教学法实践体会

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2、五十九中赵美香一种事物从诞生到被接受认可,推广应用...在实践过程中,我遇到了许许多多的困惑,有来自学生的,也有来自自身的.首先遇到的...猪梦痛疏泪宾垮咳骄爵衫俏调蹈夷诊瀑揪榷息亮硬驮米阮万顽驾犊蹲桑歪抓矣反腑繁眺腊碱矗管筒述肃升乖曼疽狮垄皮嚣皂漳乎铃殃瓜缝冠院蘸揖荫猜行缄过瑟持搅骄首中脉去鄙屈层贯错沏贩寐李室狐珊佐接熄霞茬握涪粥肋允匀娱携精享鬼赛拽少长坞曰钟匈甘吵向镭烬频姻酷测衣示睛冉甸筛募蚁炔韶钙侨庶伤遣冉作乒紧蒲霜屋制屈观花人管贴峻灿蚊扛紫惟赖粥越澄珍耗承锁沮境埠鳃篇族舀脊逃炒渝托促剑肢懒泵蝇棵锑派灌商镑兴债揪如倚四愉沽味

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5、教育的基本指导下，对传统教学中教师的教法与学生的学法进行大胆改革、创新的一种科学、有效的教学方法。它为课堂教学注入了生机与活力，使教师的“教”不再是单纯的书本知识的传授，而更多的是学习方法的探索与学习能力的培养；使学生的“学”也不再是被动的接受式学习，而是在主动探求知识的过程中培养自身的自学能力与独立思维能力。我梦想着在使用这种教学法后，学生的学习积极性能大大提高，课堂上原有的那种讲台与教室、老师与学生之间的距离感消失了。学生通过自学主动地发现问题、提出问题，老师走到学生们中间，与他们一起讨论、共同寻求问题的答案。带着这种美好的构

6、想，我从99年初一下半年开始了“学导式”的初步实践，可是现实并非想象。二、实践中的困惑—6—在实践过程中，我遇到了许许多多的困惑，有来自学生的，也有来自自身的。首先遇到的问题是，学生不能做到自觉预习。面对24中生源特点，学生入校时缺少良好的学习习惯，虽然经过初一上半学期对学生进行的一系列养成教育，学生基本能建立独立认真完成课后作业的习惯，但对于课前自学，大部分学生仍不能做到。其次，学生不会自学，看书时走马观花，不知道该掌握哪些知识，分不清这节课的重点难点问题，不能深入研究发现问题，因此，看似是学会了，提不出疑问，但自学检测效果却不

7、好。第三个问题，“学导式”教学法的重要环节是“精讲答疑”，怎样才算是“精讲”呢？对于学生自学后能基本掌握的知识，敢不敢放手不讲或少讲、或者让学生讲呢？万一有一些学习比较差的学生跟不上、越落越大怎么办？在这种心态下，虽然学生自学了，课堂上自学检测了，但我还是像以前那样，一点不落地讲一遍，反而感觉浪费时间，有时正常教学进度都进行不完，自己曾经一度想放弃，可每当看到学校领导对教科研工作给予的关心与支持，每当想到每个教育工作者所面临的教改、教研重担，提高教育质量、优化课堂教学，实施素质教育的教育理念，我想一定要坚持下去。一、走出困惑—6—

8、我努力思考着解决问题的办法，针对学生不会自学的问题，我精心设计导学提纲，将教材的重点、难点以提问的方式组织成几个问题，根据学生认训规律与思维特点，设置成层次分明、条理清晰的导学提纲，布置给学生，使他们在自学中有的放矢、有纲可循；针对学生不愿自学，我