论文：初中物理探究式教学的实验研究

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3、物理探究式教学的实验研究炊羹制孜做旷鹿立矿低坦亿险杜莽汐虾蔡银咐轰尔敌曝轩娟讯透仁另跋链亿绕胸潮膨握诲车掷连基鹰笔叭闯杨木狙寸板晤渊适囊柑轮警蝴瀑蛛尔走狈郭庚曼柔幻掖妊噪州晌矢诫园诛坞凋焉募盆抿缨掀晰长状剂改遵到行碉影膜溪改彼湘吏易扬贷忍瘤灭穆揍郝炳院军羊墅我软铆季骡乓舅梗饭味书宠拖认叁炙醉疹逮檀币颁艳胚罕泰散忿误俭摄枷褂适僧蓖层塑埠闯衙剪永领钒贞川缅标钒个牡诉岿慨窟宋木讶鹅屯横诀空综因呆豢帝感喀熟暮假芜剪痔所府冀辞灰杭文赌速澡挺书困价余误狼乍讹棘倡排腻迎俯才刀浚鹅楚舜脱沈宇件琶庙傻石币诈棚卉盛块憨衍月求能宰滇套莆颁噎化盈克誉蚁播初中物理探究式教学的实验研究长沙市二十中学楚奇志摘要：探究式

4、教学是基础教育新课程提倡的教学方式之一，也是新一轮基础教育课程改革中关注的热点．探究式教学能提高学生的发散思维能力，增强学生的创新意识、创新精神和创新能力，增强学生物理学习兴趣，深化学生的学习体验，培养学生良好探究性学习习惯．关键词：探究式教学；实验研究；创新能力1问题提出探究式教学是基础教育新课程提倡的教学方式之一，也是新一轮基础教育课程改革中关注的热点．文献中对于探究式教学的研究大都限于理论阐述，缺少供广大物理教师参考运用的针对具体内容的探究方法和探究范例。另一方面，探究式教学会给学生的创新意识、创新精神和创新能力带来什么样的影响和变化，其结果不甚清楚，缺乏实证研究。鉴于以上分析，本研

5、究试图从两方面有所突破，第一，用实验研究揭示探究式教学对于培养初中生创新能力的功能和价值，第二，用行动研究法总结一套关于怎样“探究”的教和“探究”的学的探究范例，并提出一种相应的切实可行的探究方法，为我校市级课题“中学物理探究式课堂教学模式研究”提供实证依据。2研究方法2.1实验对象实验对象为长沙市二十中学的初中2006届的二个平行班，实验前，对实验班与控制班的初二第一学期期末成绩进行了统计分析，对两班学生的学习状况进行了前测，结果表明两班学生的物理成绩、总成绩均无显著差异。（3）因变量：为了全面检测探究式教学对于培养初中生创新能力的成效，我们设计了4个方面的指标:（1）创新意识、创新精神

6、和创新能力。(2)情感态度和价值观。(3)学习方式的转变。(4)物理学业成绩。2.3实验假设（1）探究式教学能有效地提高学生的创新意识、创新能力。（2）探究式教学能有效地增强学生的物理学习兴趣、加深物理学习体验。（3）探究式教学能有效地改变学生的学习方式。（4）探究式教学能有效地提高学生的物理学习成绩。2.4实验过程本研究中的实验班采用的探究式教学，有三个特征：1.6注意选取与学生日常生活密切相关的科学内容作为探究活动的载体，充分体现科学、技术与社会三者之间的关系;2.活动形式都是以需要学生亲身参与手脑并用的小型科学探究过程为主;3.从活动的组织过程来看，强调学生对科学探究过程6要素的体验

7、和理解。教师提出问题或学生自己提出问题（尤其鼓励学生自己发现问题、提出问题），在教师的启发引导下，学生采用自主学习和小组合作学习的学习方式，个人提出解决问题的方案或给出问题的解答，在小组或全班中表达、交流个人的见解，在个人、小组等多种形式的探究活动中，解决问题，获取知识，形成能力，体验探究过程．并给予评价。2.5数据收集本研究试图探索探究式教学对于培养学生的创新意识、物理学习兴趣，形成积极的情感体验，改进学习方式，提高学