论文资料-新课标下如何开展小学德育工作

《论文资料-新课标下如何开展小学德育工作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、肃莇蚆蚄罿莆莆衿袅莆蒈蚂膄蒅薀袈肀蒄蚃蚁羆蒃莂袆袂聿薅虿袈聿蚇羄膇肈莇螇肃肇葿羃罿肆薁螅袅肅蚄薈膃膄莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄衿羈芈莄蚁袄芈蒆袇螀芇蕿蚀肈芆莈袅肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁莂蒇螅羇莁薀薇袃莀艿螃蝿荿蒂薆膇莈薄袁肃莇蚆蚄罿莆莆衿袅莆蒈蚂膄蒅薀袈肀蒄蚃蚁羆蒃莂袆袂聿薅虿袈聿蚇羄膇肈莇螇肃肇葿羃罿肆薁螅袅肅蚄薈膃膄莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄衿羈芈莄蚁袄芈蒆袇螀芇蕿蚀肈芆莈袅肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁莂蒇螅羇莁薀薇袃莀艿螃蝿荿蒂薆膇莈薄袁肃莇蚆蚄罿莆莆衿袅莆蒈蚂膄蒅薀袈肀蒄蚃蚁羆蒃莂袆袂聿薅虿袈聿蚇羄膇肈莇

2、螇肃肇葿羃罿肆薁螅袅肅蚄薈膃膄莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄衿羈芈莄蚁袄芈蒆袇螀芇蕿蚀肈芆莈袅肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁莂蒇螅羇莁薀薇袃莀艿螃蝿荿蒂薆膇莈薄袁肃莇蚆蚄罿莆莆衿袅莆蒈蚂膄蒅薀袈肀蒄蚃蚁羆蒃莂袆袂聿薅虿袈聿蚇羄膇肈莇螇肃肇葿羃罿肆薁螅袅肅蚄薈膃膄莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄衿羈芈莄蚁袄芈蒆袇螀芇蕿蚀肈芆莈袅肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁莂蒇螅羇莁薀新课标下如何开展小学德育工作小学德育新课程的基本理念是以人为本、回归生活。学生的品德源于生活，并在生活中能动地表现。课程标准指出:“道德存在于儿童的生活中。”新课程改

3、革要求教师的教育观念、教学方式和教学行为产生新的变化。以前教师“照本宣科”的角色已不适应新课标要求，需要彻底地转变。教师的素质、态度、适应和提高是课程实施中最关键的因素，因此教师必须正确理解小学德育课程，扮演好德育课程的开发者、儿童活动的支持者与合作者的角色。一、正确把握德育的指导思想　教育的根本是提高全民族素质。人的素质包括思想道德素质、智能素质、体能素质和心理素质。其中，思想道德素质居领先地位。我认为当前小学生德育工作，必须坚持以共产主义思想体系为核心，从社会主义的最基本的社会公德抓起，把他们对共产主义的向往，引导到建设有中国特色的社会主义现阶段全民族的共同理想上来。二、

4、统筹安排德育的基本内容　遵循德育大纲的要求，根据学生不同年龄特点，主要向学生进行“五爱”为基本内容的初步的社会公德教育和有关社会常识教育。在内容上应以下几方面着手:　　1、加强对学生思想前途的教育，增强他们的自尊心和自信心，同时深入开展党的基本路线教育，爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，近代史和国情教育，树立正确的理想，为中华之崛起而奋斗!　　2、增强道德意识，学校应以“五爱”为目的，以“五心”教育为中心，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为根本，努力提高学生的道德水准,造就高尚的社会主义新人，培养优秀的接班人。　　3、强化纪律观念。通过严密的规章制度，加强对学生

5、的纪律约束，增强学生的自觉意识和纪律观念，勇于同不良行为作斗争。同时，向学生进行民主、法制教育，培养他们成长为合格人才。　三、努力开拓德育的多种渠道　为使德育充满活力，取得实效，根据学校实际和学生特点，努力开拓多种德育渠道：①正确的观点、先进的思想，以思想课为主阵地，有的放失地解决学生所关注的“热点”问题。②加强学校管理，优化育人过程,各科教学渗透德育因素。③开展主题班会，兴趣小组，知识竞赛，参观访问等丰富多彩的活动，寓教于乐潜移默化。④注重师德教育,强调言传身教。作为一名教师在实施德育教育过程中要做到以下几点：一、做孩子道德成长的同路人　首先，要树立新的德育观和学生观，教师

6、和学生在人格上是平等的。因此，教师应树立与孩子一同道德成长的观念，不仅要以身作则，更要在学习和实践中反思，在教学相长中提高自己的道德水平，和孩子一起感受生活中的道德问题、体验道德感情、发展道德行为，成为孩子道德成长道路上的同路人。二、做德育课程的开发者　教师是课程的最直接的实施者，是教学内容的决定者，教师最了解学生的兴趣、能力与家庭背景。新课标指出:“教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。”教师要由教材的忠实宣讲者转变为教材使用的决策者，确立起自己作为新课程教材的创造者和实施者的主体意识，摆正教材作为工具的地位，

7、能够在具体的教学情境下根据不同的教学对象对教科书进行开发和创造。同时,发现和利用好身边的教育资源，把课堂扩展到无限丰富的大自然、生活中,让学生不仅学会书本上的知识，也学会热爱大自然、热爱家乡、热爱生活、热爱我们的地球……从这个层面来讲，课程内容已经赋予了不同的意义，教师已成了真正意义上的课程内容的创造者。新课程改革的基本理念就是要充分地尊重与发挥教师的主导性、主观能动性以及创造能力，让课程最大可能地接近学生的生活、满足学生的真实心理需要。所以，教师要走出传统被动的课程忠实执行者的误区，最大限度地发挥自己