论文资料-中学语文有效教学初探（word）可编辑

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3、革的深入，追求“有效教学”，关注学生的全面发展已成为课改的热点问题。因此。我们必须重视提升教师驾驭教学能力，了解学情、以学定教，适应课改、转变观念，培养兴趣、激发热情，文章从教学理念、方法、手段等方面分析了语文课堂教学有效性的主要情形并提出了相应措施。【关键词】课堂效率有效教学语文教学有效教学是指在一段时间的教学之后，学生和教师同时获得进步或发展。也就是说，师生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好，教师有没有发展或

4、成长。新课改的实施，为我们的语文教学开辟了新的途径。我们都在为如何提高课堂教学的有效性进行尝试。可往往是我们教得很苦，学生学得很累，然而我们的学生却没有得到应有的发展。“高耗低效”现象严重。一、语文课堂有效教学存在的问题      首先学习机会悬殊。教学时间对全班学生而言一般是一样的，但课堂实用时间、学习机会和质量则可能存在较大差异。《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。”而我们在教学中不能面向全体学生，活跃在课堂上的常常只是少数的几个好学生，绝大部分同学只能充当了听众的角色。教师在课堂

5、教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的教学表面上看，占满了课堂教学的所有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习效能看，这样的教学恰恰是低效教学。由于片面追求升学率的压力和应试教育的长期影响，再加上教育思想的陈旧、教法的单一，教学手段的落后，使得一些中学的课堂教学效率普遍不高。而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。二、提高语文课堂有效性的措施作为有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质量的方法，要求教师

6、把教学过程与教学结果统一起来1、主体参与是有效性课堂教学的基本特征，我们应当以主体参与的思想去改造传统的课堂教学。有效性课堂教学的基本目标是促进全体学生的发展。培养学生的自主性，要学生全员全程参与，促使其成为真正的学习主体。实现全面参与并收到良好效果的关键，在于使每个学生都能找到适合于自己参与的切入点。针对我们学生的差异，实施分层教学，分层参与可较好地实现学生全员参与并收到良好效果。“知己知彼，百战不殆”，打仗如此，教学亦如此。了解学生的学习需要、学习环境、学习态度、学习方式、学习习惯、思维特点、生活经验、个性差异，认

7、知规律等，哪些方面很欠缺，具有很大的提升空间，哪些方面已经有了很好的发展，这些了然于胸，备课就有了针对性，教师在备课的时候，根据不同层次学生的认知水平，制定适度而又有层次的教学目标课上讨论的问题从不同层次学生的学习基础出发，设计问题按水平分成几组，教学内容的选择、学习过程的设计到学习方法的选择，都应让学生积极参与，组织学生通过独立学习、小组合作学习等多种形式，让每一个学生都体验到参与成功带来的满足，都有所发展。课后的作业也必须对不同层次的学生分层布置。针对学生能力有差异的客观实际，我们重视找准每类学生的“最近发展区”，

8、设计难易有别的作业。我们在作业布置中一般确定基础目标，努力完成发展目标，基础较好的学生实现发展目标，努力完成创造目标。所以优秀的语文教师在课堂教学中能够教学得法，很大程度上决定于对学生的全面了解，有效的语文教学，决不能搞“一刀切”，让全体学生接受同一水平的教育。2、有效参与是学生发展的保证。要实现学生主体有效参与，在教学过程中就必