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1、《商务英语毕业论文》简介：[摘要]商务英语的教学目标是培养用英语从事涉外商务活动能力的学生,口语教学是商务英语达到实践性的关键《商务英语毕业论文》正文开始>>[摘要]商务英语的教学目标是培养用英语从事涉外商务活动能力的学生,口语教学是商务英语达到实践性的关键所在,其教学设计在于以系统方法为指导,教师在教学过程中能分析教学问题和需求,使教学效果最优化。 [关键词]高职商务英语教学对象教学方法运用教学问题 “商务英语”是我国职业教育的重要组成部分,它属于特殊用途英语(Englishforspecificpurpose)。其教学目标是
2、培养实际使用英语去从事涉外商务活动的能力,即能够处理商务业务的“实用英语”。商务英语的口语化是商务英语最具有实践性的一个特点,作为在就业上并不占优势的高职生,如果具有熟练的商务英语口语运用能力,就会增加进入国际化企业工作的机会。商务英语口语内容涵盖了商务活动的全过程,既有实用英语,也包括交际英语与专业英语,实用英语以生活口语话题为主,以场所为主线,交际英语以商务话题活动为主线,专业英语引入了商务业务话题,以商务活动及业务流程为主线。其中话题涉及迎接外商、安排行程、宴请等日常国际商务活动,也涵盖了市场调查、订购、谈判、支付等基本国际商务环
3、节,商务英语口语教学贯穿在这些商务环节中,是商务活动成功的关键所在。商务英语口语教学设计以系统方法为指导,分析教学问题和需求,使教学效果最优化。 一、商务英语口语教学对象的分析 学习商务英语口语的高职高专商务英语专业学生具有以下特点:第一,都在中学学过英语,打下了初步的基础;第二,学习英语的主要目的是使用英语从事各自的业务活动;所涉及的涉外活动首先是口头涉外活动,其次是业务中需要处理的商务文献,如商务广告和业务单据等;第三,需要学英语,但没有足够的时间打下扎实的语言基础。学习英语的主要目的是为了利用英语从事商务交际,收到学习英语的“
4、即期效果”。 二、商务英语口语教学方法的应用 目前,口语教学有多种教学方法,不限于朗读、复述、图片描述、小组讨论、角色扮演、模仿、短剧表演、游戏、英文歌曲、英语角、演讲、辩论、电影欣赏、口头作文、英语绕口令、听译训练、总结发言、商务报告,等等,但学生却不能自如地处理商务活动业务,原因并不在于教学方式的单一,而是这些方法在教学中如何得到恰当的运用,作为指导教师不应局限于一般用途英语的教学方法,应大胆尝试和借鉴其他应用性较强学科的教学方法。正如MarkEllis和ChristineJohnson提到的“商务英语教学应该借鉴管理训练的方法
5、,采用解决问题型、决策型、团队合作型及任务型等教学方法”。基于商务英语教学内容的较强实践、应用性及商务专业技能的培养目标这两点考虑。目前,高职商务英语口语的教学,更应注重对学生实际应用能力的培养,以便突出他们的主体作用,达到英语教学的最终目标。 1.加强基础教学,巩固专业知识。商务英语口语化属于信息输出,要想学生真正达到“出口成章”,就要从日常的英语教学抓起。因此,商务英语专业的学生应该了解商务知识。2008级高职生所使用的教材是普通高等教育“十一五”国家级规划教材《世纪商务英语口语教程》(专业篇),其内容涉及产品介绍、促销活动、询盘
6、等,跟商务英语有着密切的关系。商务英语专业学生的英语口语对话主题不应局限在问好、讨论天气、询问兴趣上,而应集中在商务活动话题上。当然,这也要求教师不仅具有良好的英语知识传授能力,还要了解国际商务的各个环节。基础教学法可通过大量的阅读相关知识来完成。教师在作业布置中要求学生收集相关话题的商务英语知识,在下一次上课前采用presentation的方式让学生共享。 2.采用情景模拟,活跃课堂气氛。英语情景模拟教学就是融入“快乐学英语”的理念,让学生感觉到学习英语的兴趣。在商务英语口语教学中,情景模拟教学法不仅活泼生动,能够营造氛围和意境,激
7、发学习热情,而且更易于创造、模拟母语学习环境。比如,教师在讲授promotingsales的主题时,可将学生分成几大组,分别展列产品,参考所学的促销方式,成功地销售产品。 3.引进案例分析,提高学生积极性。案例法教学的目的主要是培养学生的能力,包括分析技巧、进行辩论和批判性思维的能力、群体与人际协调技巧和沟通能力等。由于将学生置于一种接近现实的情景之中,学生可以积累一些将来用得上的经验。案例教学法是以学生为中心的教学方法,在整个教学过程中,教师只是学生学习的帮助者,致力于提高学生的主动性、积极性以及处理问题的能力。由于高职生的英语底子
8、比较薄弱,对商务知识的了解也比较浅显,所以教师在选择案例时应注意:第一,案例材料要描述真实的商务环节。任课教师可以利用自身的参与经验,或者充分利用网络资源来寻找案例材料。只有真实的案例才能够在教学过程中产生
