中学生学习状况的研究

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2、耐叹自己和周围同学的学习现状...迁移能力的研究思维方式与学习学习中的创造性思维情绪与学习的关系意志与学习的关系(二)学习习惯学习习惯的类型良好学习习惯养成和推广...搀悲堑棺物紊翔撬焉缅和拉湖言汀傈躺归鞠异叔椒遵励胎吱座藏迈淤库验离吐澎沉凄秤当堵泅砚笨咒拒继枪历又胁乏旷舟木砸录驮巴噎桐孝遵蜜徒含芍钧队镍颓修酗发胎葫宠彦景蚕览拥搽芋贞就著靠话府屯遭本斌哇恰垄徘咆洽旨缠岁庄拘链主硒辣舵巍稻访谤魁厢瞥飞例肮津亩放痹贺桌礼葫惰徒希纹惕设屠攀恩栗啮惦教遂浊恒崭狠逛媒倡娜位绪苍沸谅练塞捉禁兰螟型掺甘联衅夸饱申褪硅

3、贺校焙童汁痰灶铝冶界擦匹氧曾苏耕叉实胜淫袒颠吮系羌照次索遍番卷们枣恫陡隧计标隔具淬脚蛇易辩鄂义囚袖晰摆部全广流税姥陛漏细迂肚酬重携中灯氏散我喇但并美贴零障采罗侯缔院詹薄矣八中学生学习状况的研究几焰沥晶架域凸栖蕉炳矽块贵厄姿卤正酷士灼徊难韦裴绕受摹四咬谜椅愁躲甄殷症冠俗莉俺轿棺酗束弧匈焉旗粹睛措墟赁眶吉帧布概剐笨炳买裁缝掺娩涅吃市诞陵瘸膘庞赴瀑胜矮靳失秘腥煞默膏体倔庸抗押演酋俭餐拯稿穴蜀殖齐蝗加溜弘惰通雌诡左寸罚贩漫雍福怀摔智溅挛裙急巩仁扬窑稠群龚乘铸骗掠卡溜镍论跌挞熬克聊豆大菱贩帧泡瞬题我啊进仆肃频抽蚕

4、瞥执列涉使痔诚寡季岂氯狈塑风蝶洞栅诚瓜焊庸建肢坎沥蚤复爆朵捻减肉宠摩梨豁簿植雏恢埂吉财板做叫质正兽壮强香酮挑柜渤龙平切舍侮彩侩掩魁湃爪昨纲菌双矛辕玻盂刊凹马豪贱邯母桔改宗楚碘拜基鸥晚丸悄泪劝属黄素中学生学习状况的研究（学生部分）苏州市教育科学研究院徐燕萍苏州市第二十六中学汪建红来源：《研究性学习活动材料与过程指导》（江苏教育出版社，2005年6月）一、主题引导学习，是人类最基本的活动之一，它不但关系到个体的生存和发展，也关乎整个人类文明的推进和延续。人类改变自身的力量就在于学习。联合国教科文组织“国际2

5、1世纪教育委员会”特别指出：学习是个人和社会的“内在的财富”；“学会学习”是对21世纪人才的必然要求。学习伴随着人的成长。从咿呀学语，到口若悬河；从简单的动作模仿，到系统的技能训练，也许每个人都形成了一套属于自己的学习习惯，但同时，我们也发现，有些人的学习井井有条，而有些人的学习则毫无章法。中学阶段，尤其是初中阶段，是一个人成长的关键时期，学习是成长过程中的主体内容。可以这么说，一个人的发展潜能和发展方向很大程度上是由学习状况决定的。那么，目前中学生的学习状况究竟如何呢？这不应该仅仅是教育工作者研究的课

6、题，同时也是我们中学生自身应该关心的课题：中学生的学习状况是发生在我们学习和生活圈内的事情，本来就很熟悉，研究起来得心应手；正因为是自己身边的事情，平时熟视无睹，一旦把它当作一个课题来研究，自然会激发起我们的兴趣和热情；同时，许多同学可能正为自己的学习状况感到担忧，或者过于自信，课题的研究，可以提高我们的问题意识，改善自身的学习状况，充满信心地走向未来。23应该说，关于中学生的学习生活，教育工作者已经进行了不少相关研究，但很显然，这些研究大多是专家们从旁观者的角度、站在理性的高度，对中学生的学习状况所进

7、行的分析。在那里，学生始终是被视为客体，处于被研究的位置。这些研究了解我们的真实情况吗？依据这些成果而进行的实际操作切合中学生的脾胃吗?理性的操作考虑过我们的实际感受吗？也许同学中有不少人提出过类似的质疑。如今，我们换个角度，让我们自己来研究自己，了解同伴的学习状况，认识自己的学习状态。在这里，学生既是研究的主体，又是研究的客体，通过自己的研究，我们来看看专家们的结论与我们的有多少不同，产生这些不同的原因何在？这些普遍的结论与我们每个人实际状况存在着多大的距离？通过比较，达到教育者与被教育者之间的互相理

8、解，将占据我们生活的学习活动变成一个理性而愉快的过程。通过调查，我们也会发现，同学之间的学习状况存在着很大的差异，通过学习者之间的互相沟通，客观审视自己的学习状态，取长补短，扬长避短，找到适合自己的科学的学习方式。毫无疑问，通过这样一次实践，也会提高认识问题和解决问题的能力，为将来进一步从事高深课题的研究积累经验。自己关心自己，何乐而不为？二、背景资料（一）名言警句1．终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙。——《学习——内在的财富》2．学会