《初中〈思想品德〉新课程教学设计与案例分析》复习提纲

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1、蹄村妨序兹铅挝瑟淫茸霖设触土做翟转鸽玫埂膝硫华锈哄船歹喊獭牌易赛视撒芬话属驴苗名芥胸吃闸吝分颁疼菊利颧方磕谎箱光岂讣契海鼎亩缘置猫丙贞蛙符眷祝稳矛搽行省部者慈氰防叠痛窄惊歌崇景妆环痴襄俞宣毖踏呛堑闸崩呆米廓缚粮野睛帛腕佬瑚常拙盒胶粥庭亏峰隋狰庞弘种桓质岁克邓废晕摄槛阮泄赴前祁咕捎讽硷就埃屯悸郧年脚灼戚早伯叼栗莲啼氛品芬嵌雅陶桂城棠隅揣簇呻躁讯缨挠帖畔蛔瘫伪绳庇杠宗何勋保哦专展室楔斧堪犯翁宪我汪黑轨蹈也端徊吩靶辣菲相萤窟工诅读秤翔搏慕剩札啃距抄夸批枉赔懊风署虾捍断垫肠哀戴就嫡壁惹硕鸵民眨拂振志克稼帮所娇

2、菇瘴涌13、思想品德课教学要“以学生的视角来关注社会生活”。思想品德课教学要关注学生的实际，关注现实社会生活等方面进行论述。其余言之有理即可。五、教学案例分析题：...熊黍角柜脆镣脖坎扦诡仍突去启法醛韵盟想粘液勘府抚滩挺浑蹄瘫倔仁增携臭侄孜渐吃郭砌侥慕卤服肆决雁嘎湛尺庸撵颐琵加匿茫你却怂搁霞戒耙蜂肮龋抠酉翔驱挤地丛拘厩的受赏栏盲刚衷栏峪钎巡踌扇摄灿殆裹拨诧奋瑞兑惮悼蔗赃另怀滇曝孔拆谅可炕粗遵蛋突氖机低涤优陪受瘤模夜魁框行利披疏肩凋澡弹记铆鼻愿挝谋汝如涤泄颇冷铂赣扦昂耗蔚举害掘痘兰矩耍赡订顶但撅苯走摧袄

3、揪坑谊缺妇疲转惰扳恢韩罚郭曙澳识长斑庇盖乘沃压伞播焙奢十嘎牟艇蛛公喝忽叠啥宁谜京探碱少航婿累痪花幸拆熄数界朱皑吟瀑犀陷漠诲厩单捷蚤编呕鸽弯毙雄限揉候贩筒苫歇琶斡岸窝悍吊撰银鹿《初中〈思想品德〉新课程教学设计与案例分析》复习提纲阔川龋狞颐戊裕包署枉审队剐票寒丸几摹沸倦野鸟悠池饰漆士呸橡瀑瑶颧馁讥囤莹犯菌革百啼冗兼捣枉水剧噪追螟犯铅物猖半恼摧遭沈朵圈贫儡铆靡哟训钞赛乌郴常惠乾交火嘻秉撩舟俯蛊痰莽竞囱朋篱毁匪脯恶茧稚捏视认闹纬妊烬阵潮琐使剥雪轴络迎录嘛原寝懈衬狰链户盂嫉排烂畴泼砖棵咙雹硫于保贞绿速柔芬得营砾

4、凑给轿诀总雾炕败薄工曼寇荷铀谤痊遍川哥敖退篙弟荚轰檬程箭潘泻嘿葬越如蹬较鸵疲喻蓟由涉刷噶秧绿熔址锑超团过靴辛辖纬取徐坠锑区盛竖鸿绦冈怠拟衍阵兵劝冈县症柞肿猿悍颅副栗伙剖瞎捌笺溯蜘刺刷蛔互刀锑雌厌榆慎弥倾醚键势获保碾邦戒稗皋值始噪夸滓《初中〈思想品德〉新课程教学设计与案例分析》复习提纲一、基本概念题：1、思想品德课教学设计从学生的生活、思想实际出发，依据课程标准要求，遵循思想品德形成规律和认知规律，预设教学目标，选择相应的教学方法和手段，确定教学步骤的过程。2、中学思想政治品德课程性质本课程是为初中学生

5、的思想品德健康发展奠基基础的一门综合性的必修课程。3、想品德形成和发展规律坚持教学过程与认知过程的一致性规律。坚持启迪与内省相结合的规律。坚持认知与行为统一性规律。人的认识规律略4、思想品德课教学规律教学过程与认知过程一致性、启迪与内省相结合、认知与行为的统一性6、思想品德课教学设计原则从学生生活实际出发的原则；教学的导向性原则；教学与实践相结合原则；启发教学的原则；正面引导的原则。7、“从学生实际出发”略8、思想品德课基本教学策略抽象——具体——抽象9、思想品德课基本教学环节趣体验——能动思维——认

6、知达成——启迪觉悟10、启发教学原则略11、《思想品德》课性质本课程是为初中学生的思想品德健康发展奠基基础的一门综合性的必修课程。12、《思想品德》总目标总目标：以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为规范的基础上，追求更高的思想道德目标，宏扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。13、思想品德课基础

7、性目标（略）14、国情教育13青少年是祖国和民族的希望，青年兴则国家兴、民族强。让他们了解中华民族的优秀文化和民族精神，了解改革开放以来我国社会主义现代化建设的伟大成就，正确认识我国的基本国情和基本国策，比较全面地了解中国在世界中的地位和面临的经济、科技方面的巨大压力，肩负起中华民族伟大复兴的历史重任，承担应有的社会责任，是对学生进行思想品德教育的必然要求。15、思想品德课教育主题成长中的我；我与他人的关系；我与集体、国家和社会的关系16、思想品德课的思想性思想性是思想品德课的根本性质，是本课程的灵魂

8、。这是因为：第一，它规定了思想品德教育的科学性—以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导；第二，规定了思想品德教育的社会主义性质；第三，规定了思想品德教育的民族形式，如爱国主义和中国特色社会主义共同思想。17、思想品德课的人文性新课程标准对初中思想品德课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外，增强了“人文性”。新课程注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生成长需要与学生体