历史九年级上册16课导学案

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1、编号：C0916编制人：丁再已审核人：宋祖流执教教师：丁再已单元主题资产阶级统治的巩固扩人和国际工人运动课题第16课俄国农奴制改革和tl本明治维新学习目标知识与学能1、俄国农奴制危机，亚历山大二世废除农奴制的法令，农奴制改革的性质、作用和影响。2、19世纪中期日本幕府统治的危机，倒幕派形成武装倒幕明治维新的主要内容、性质及影响。情感通过认识日本由“锁国”到被迫“开放”，再到主动向西方学习的对外敢策的历史性转变，培养学生放眼世界的眼光和胸怀。学习重点学习难点俄国、日本两国改革的内容和作用。分析俄国186

2、1年改革的进步性和局限性。学生疑问学习过程一、自主学习:任务（一人（□读课文5分钟）点画课文屮重点地方。任务（二）：填空（1）背景：农奴制限制了工业发展所需要的和。俄国在战争中的失败，加（2）时间：（3）内容：宣布农奴获得人身自由，可以得到（4）性质：是沙皇政府推行的带有性质的改革。（5）意义：促进了俄国的发展，成为俄国历史上的重人转折，但保留了大量的。（6）背景：德川幕府统治下的日本是一个的封建国家。怡53年，国强行打开了日本的（7）斗争过程：武士、商人、、新兴地主等组成派，1868年，倒幕派军队推

3、翻（8加强集权；创办近代企业，引进技术；允许土地买卖，承认私有；改革封建军制，建立化军队；提侣,大力发展教育。③性质：资产阶级性质的改革。④影响：使日本走上了发展资木主义的道路，摆脱了沦为的危机。但改革很不彻底，保留了大量的。任务（三）：选择题1.19世纪中期，俄国资本主义工业发展速度缓慢的主要原因是（）A.受农奴制阻碍B.对外侵略扩张的影响C.受贵族世袭制的阻碍D.受奴隶制阻碍2.1862年的俄国可能出现的情况是（）A.①②B.②③C.①③D.②④①农奴获得人身门由②农民可以无偿得到一块土地③地主不

4、能任意买卖农民④地主与农民的矛盾彻底解决3.如果给亚历山大二世画像，可以选择的历史背呆是（）A.他签署《废除农奴制》法令B.他在萨拉托加战斗中C.他签署颁布《民法典》D.他率领议会军击溃查理一妣王军4.A.C.1861年是俄国历史的重要转折点,改革使俄国摆脱了民族危机B.改革有利于资木主义发展D.大化改新和明治维新的共同点是（瓦主要依据是（）改革使农奴无偿得到土地改革废除了沙皇的统治）A.摆脱了半殖民地的危机B.结束了闭关锁国的状态C.加强了资产阶级统治D.学习了别国的先进经验19[1上纪中期，在日本

5、掌握实权的是（）.A.天皇B.大名C.武士D.徳川幕府卞列场景能够正确反映日木明治维新时期社会现彖的冇（）①近代工厂逐渐増多②土雄买卖H趋频繁③新式学校发展迅速④天皇权力逐渐増大B.②®④C.①③④D.①@③④8.明治元勋大久保利通说：“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多媒，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民Z工业”。这段话体现的治国思想是（）A.鼓励人民富裕起來B.对外掠夺C.学习西方D.工业兴国8.19世纪60年代，俄、日都进行了改革，下而关于两国改革正确的叙述是（）A.改革前

6、都面临廿民族危机B.都提倡文明开化，向欧美学习C.都是资产阶级性质的改革D.都废除了农奴制度9.小亮同学收集了下列历史资料①中国的戊戍变法②日本的明治维新③俄国1861年改革诸你为他定一个恰当的专题名称，应是（）A.资产阶级革命B.资产阶级性质改革C.封建性质改革D.废除农奴制交流：二、学能展示、课堂闯关：拓展提升：读右图回答下面问题。1、图中人物是哪个国家的什么人？3、这次改革对其国家历史进程产生了怎样的影响？2、在他的主持下进行的一次改革名称是什么？其性质和内容是什么？4、汉唐时期，日本曾倾心学习

7、屮恻先进文化，推动了日本社会的进步；19世纪中期，日木又通过学习西方，摆脱了沦为半殖民地的危机，走上了资木主义道路。从中你悟出了什么？交流：三、合作探究、归纳展示1、19世纪中期，俄国占统治地位的是封建农奴经济，工业生产主要是手工工场。为了从农奴身上榨取更多钱财，地主不愿使用机器，长期落后的农业，欠收、荒年的频繁，严重阻碍了俄国资本主义发展。1861年，沙皇亚历山大二世颁布废除农奴制法令，规定农奴在法律上为“门由人”，农民解放时必须出钱赎买“份地”。：请回答：（1）根据材料说明19世纪中期俄国经济发展

8、主要阻碍是什么？（2）俄国解放农奴方面有什么特点?你如何理解俄国农奴的解放？2、1856年，亚历山大二世在谈到废除农奴制问题时说：“与其等农民口下而匕地起來解放口已不如口上而下解放农民。”谈谈你对这句话的理解。课堂小结：19世纪中期，俄国通过了1861年改革废除了农奴制，走卜•了资本主义民展道路；F1木也通过明治维新走L了资木主义道路，摆脱了沦为半殖尺地的危机。俄国和日本的历史告诉我们：改革是强国富国之路。当前，我国也只有通过不断深化改革，推动经济持续快