高中语文(人教版必修3)教师用书：第4单元-单元复习总结-1

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1、单元复习(四)学习自主化•目标明晰化课程学习目标1•掌握科学小品文、解说词、自传三种实用类文章的文体特征,积累字词等语言基础知识。2•掌握从内容概括、思路分析、语言分析等角度阅读鉴赏实用类文章的方法。3•培养探索科学、敢于质疑的精神。◎学法指导1•速读与精读推敲相结合,体会从整体到局部的分析品味的阅读鉴赏方法。2.查找资料，鉴赏课外相关作品，总结阅读分析实用类文本的方法。3.敢于质疑，对作品观点提岀见解;加强交流汲取同学的智慧，在相互学习中共同提高。过程导手化•导学规范化课程导学建议(j亶点难底

2、1.掌握科学小品文、解说词、自传三种实用类文章的文体特征。2.可以掌握从内容概括、思路分析、语言分析等角度阅读鉴赏实用类文章的方法。c教学建议1.对文章涉及的科学知识不作过于繁杂的分析讲解，不要把语文课上成了科学课，要鼓励学生自己查找资料,解决相关科学问题。2•可以要求学生查找资料，鉴赏课外相关作品，并自己总结从内容概括、思路分析、语言分析等角度阅读鉴赏实用类文章的方法。3.鼓励学生对文章观点提出不同看法，引导学生分析文本;分组学习，让学生在相互学习中共同提高。知识记忆与理解预学区•不看不讲1.

3、谈谈你对科学小品文、解说词、传记这三种文体的了解。沁口•一［自我核对］(1)科学小品文也称知识小品或文艺性说明文等。它用小品文的笔调,即借助某些文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来。它寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。(2)解说词要根据解说对象的特点明确主题和说明重点，不能面面俱到，要突岀事物的主要方面，抓住事物的关键,即使是拓展性内容也不能游离解说的主题。解说词补充和增加解说对象的相关信息

4、注要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。（3）传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述生活经历、精神躺及其历史背景的一种叙事性文体。其文体特点是真实性和文学性。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它又具有文学性。它有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组接,倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现以达到传神的目的。一般的传记以记叙为主，用语比较平实。1.阅读和写作以说明这种表达方式为主的文章,一般要

5、注意哪“三要素”?答：—［自我核对］说明对象的特征、说明方法例数据、分类别、作比较、打比方等）、说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等）。第二层级1.学习了《宇宙的边疆》这篇课文，你觉得怎样才能写好解说词呢？【思路点拨】结合解说词的功能用途，总结《宇宙的边疆》这篇解说词的成功之处,想想它成功的原因。【与你交流】（1）要抓住被介绍对象的主要特征，注意运用典型和对比的手法,给人以实感。要突岀典型，运用对比，点面结合,由表及里地揭示事物的本质特征。⑵要眉目清楚，深入浅出。解说词多是向不了解某一事物的

6、人进行解说的,因此必须思路清楚。先说什么，后说什么，怎样说才便于理解，要通盘考虑。一般有由总到分、由上而下、由下而上、由远及近、由浅入深、由表及里等方法。在具体说明某一事物时，又可以按对象、概念、分类比较、分析、小结等步骤进行。即首先说明要介绍的事物是什么（概念、定义、范畴、领属关系、分类状况、固有特征等），然后再说明需要怎样,应该怎样的问题，有的还要按照生产过程介绍。在纪录片的解说词中，由于“蒙太奇”处理的需要，允许随着镜头的“化岀”“化入”有所跳跃，但这种跳跃，仍然有着内在联系。（3）要有强

7、烈的感情，语言要形象。解说词不仅有介绍、说明作用，还要有一定的感染力,要引起强烈的共鸣。解说词要表达强烈的感情，除了形象的语言外，还可以运用排比、对偶、反复等｛參辞手段，要注意语言的音韵与节奏。2•读了本单元的三篇文章，你觉得科学探索需要培养哪些能力？【思路点拨】结合三篇文章所介绍的能容及其表达出来的作者的情感观点，提岀自己的观点，言之成理即【与你交流】（1）想象力:科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。《一名物理学家的教育经历》的作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性,间接

8、感悟到高维世界存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。（2）乐趣:科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰;而“境界”使他们不求功利，不畏强权,只求真理。⑶实验精神。丁筆中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就