浅谈提高初中学生阅读理解能力的方法

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1、浅谈提高初中学生阅读理解能力的方法李卫华新疆生产建设第五师84团学校【摘要】阅读是人们获取信息的重要途径，阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、读、写等能力的发展。训练学生阅读的冃的不只是为了让学生得到高分数，更重要的是激发学生的阅读兴趣，增加课外阅读量，提高获取有效信息的能力，作为英语教师应采用科学和灵活多样方法，持之以恒地训练学牛，方能取得良好的教学效果。【关键词】阅读习惯阅读技巧发现式阅读阅读体裁阅读是人们获取信息的重要途径，阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、读、写等能力的发展。因此，提高中学生

2、的阅读能力是中学英语教学的一个重要目标。目前，阅读策略教学已成为英语阅读教学的一个趋势，英语教师应懂得科学的阅读教学方法，在阅读教学中要了解学牛的需求、兴趣和能力，注意培养学生的阅读理解能力，特别是要培养学生准确捕获有效信息，解决阅读理解屮存在的各类问题的能力。我经过长期地实践，总结出以下几条提高初中学生阅读理解能力的方法。（-）养成良好的阅读习惯是提高阅读能力的关键。学生在阅读一篇文章时，首先注意力要集中，眼睛要平视阅读材料。心理学认为：注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中,当人对某一事物发生高度注意时，就

3、会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，所以我们在平时的阅读过程中就要训练学生的注意力。其次，在阅读的过程中，要默读，学生不用笔在阅读材料中做任何记号，有助于提高阅读的速度；第三，要训练学生养成跳读的习惯，通过注意阅读文段中的名词、动词、形容词、代词和数词这一类实词，找到文章中的有效信息，即便在阅读中遇到生词时也不要急于查字典，可以通过上下文的相关信息去猜测生词的含义。

4、（二）加强单词的积累，注意词性的分类，了解简单句的结构是提高阅读能力的有效准备。我们都知道能否提高阅读理解能力，关键取决于学生词汇量的大小。我的做法是先帮助学生学习单词，运用联想记忆法和构词法来扩充学生的词汇量，待掌握了一定的词汇量了以后，要对所学单词的词性做分类整理，为下一步学习五种简单的句型打下良好的基础。在初中阶段我们学习过五种简单的基本句型，如：（1）主语+谓语，（2）主语+谓语+宾语，（3）主语+谓语+宾语+宾语补足语，（4）主语+谓语+双宾语，（5）主语+系动词+表语。如何运用五种简单的基本句型，鼓励学生用所学的词造

5、句或是在文章中找出并加以归类，是一个很好的方法；应该说初中学生阅读的文章中包含了这五种基本的句型，尽管文章中会有一些较为复杂的复合句式，只要掌握了连词的意思，对每个分句之间的逻辑关系也会很容易理解，长期训练学生在阅读的过程中发现简单句型，找到翻译和理解简单句的规律，可以为学生们进一步理解文章的内容打下良好的基础。（三）将发现式阅读训练应用于任务型的英语阅读教学中，有助于提高学生的阅读理解的水平。在任务型的英语教学课堂，任务型教学的理论基础是“输入与互动”。强调掌握语言大多是在交际活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习

6、语言知识的结果；而发现式阅读的理论基础是建立在学习的认知一一发现说上的，这是由美国心理学家布鲁纳提出的一种学习理论。布鲁纳认为学习应当是主动的形成或重组认知结构的过程。学习是主动的发现知识，而不是被动的接受知识。他强调学生学习知识的过程是一个发现过程。所谓发现，是指一个人按自己的方式把获知的事物组织起来的一种活动，也是指学生用自己的头脑亲自去获得知识的过程。其目的是为了培养学牛独立思考和发现问题的能力。因此在这两种理论的指导下，我们可以在任务型的英语教学课堂中，运用语篇输入法来训练学生的阅读，设计任务型的阅读活动，引导学生发现问

7、题、解决问题，从而提高学生的阅读理解的水平。首先，要指导学生如何发现问题，我认为应主要指导学生提两类问题：一类是yeso-questions,提这一类问题可以对文章中出现的信息做出正误判断；另一类是wh-questions,提出这一类的问题是要让学生在阅读的过程中根据所设计的问题，找到有关的信息。列如我在教授新冃标九年级英语Unit4Whatwouldyoudo?时，就运用了这种方法来发现文章中的信息和学习的新的句型结构。我先为学生输入了一篇与本单元内容相关的对话如下：Twostudentsaretalkingaboutso

8、meteenagers9problemsontheInternet.Ann:Fmfeelingterriblethesedays.First,therearesomepimplesonmyface.Tom:IfIwereyou,1wouldeatsomeyinf