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1、浅谈我校体育教学普遍存在的问题与建议（界址中学易祖源）体育与健康课程的新理念更强调学生的身心健康，更强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习，重视学生的心理感受和情感体验，确立学生的学习主体地位。但是，运动技术的掌握是上好体育课的基础，体育课所有目标的实现都要建立在掌握一定运动技术的条件之上。强调以学生发展为中心是建立在课堂严密的组织性和明确的目标之上的；“健康第一”是建立在掌握科学的健身方法之上的。因此，在中学体育教学中为了更好地达到体育与健康课程的目标，重视运动技术的教学在整个体育教学中是十分有利
2、的。学校体育课堂教学是在体育教师和学生的共同参与下，由教师指导学生掌握体育与卫生保健的基本知识、运动技术和技能，进而达到增强学生体质、培养学生体育能力和形成良好意识品质的有组织、有目的、有计划的教育教学过程。它在素质教育中起着重要作用。但长期以来，由于受应试教育的影响，使得体育在“大教育环境中”的地位被人为的削弱，为更好地适应素质教育的要求，更好地促进当前进行的基础教育改革，以下,对我校体育教学中所存在的一些问题进行分析和探讨。一、我校体育教学普遍存在的问题1、学生缺乏体育意识及原因 （1）体育认识
3、不足。当前中学生对体育的认识总体上比较肤浅,体育知识掌握有限,对体育锻炼的重要性和价值认识不深,缺乏切实可行的健身计划与健身方法,没有形成健康的生活习惯和生活方式。 （2）体育情感投入不够。学生中能自觉参与体育课堂教学,并能正确评价自己的学习态度、学习水平、知识的掌握程度以及身体锻炼状况等的较少,大多数学生都没有形成较深刻的体育情感。课堂教学中变被动学为主动学的氛围没有得到充分的体现。（3）体育意志薄弱。坚强的意志品质是克服困难,实现良好目标的重要前提。现代学生大多缺少持之以恒的精神,对于体育学习中
4、遇到的困难和挫折,缺乏克服的勇气和信心,长期处于被动学习的位置,没有形成自觉主动锻炼的习惯,体育意志薄弱。学生缺乏体育意识其原因在于:一是体育教师在教学实践中重视“治标”,即增强体质,忽视“治本”即培养体育意识;二是学生受应试教育的影响,参与体育活动的实践较少;三是学校、家庭与社会对体育教学缺乏正确的认识。2、学生的情绪和学习态度直接影响体育教学的效果学生是学习的主体，在体育教学中，他们对体育的认识程度、学习态度和学习的积极性，将直接影响着体育教学效果的好坏。农村小学的学生绝大部分来自农村，因为经济
5、、环境等条件的限制，他们对体育知识的了解不够深刻，认为体育课就是玩耍课，学不学都是一个样。有的高年级学生还认为自己身体好，没必要进行体育锻炼。因此，上课时懒散，积极性不高。所以说，好的课堂纪律是上好体育课的前提。学生在上体育课时要做到准时到达上课地点，遵守课堂纪律，集中注意力，认真听讲，积极练习。集合时要求做到快、齐、静，这样才能保证教学效果。所以说，学生能否遵守课堂纪律也是体育教学效果如何的一个方面。3、教学器材和场地的缺少在很大程度上也制约着体育教学的质量,这是学校普遍存在的问题。学校每年用于修
6、建场地、购买体育器材的资金远远不能符合教学要求,有些学校甚至几年都没有资金投入,教学任务无法完成。同时,一些学校体育器材残缺不全,管理不善,没有专人负责,没有健全的管理制度,没有像样的篮球架、排球网、足球门、乒乓球台、羽毛球拍等必要设备。五六十人的班级只有几个球。田径场地坑坑洼洼,长年失修,仅有的器材也长期闲置不用,造成散失或破损。4、教学内容创新的不合理及原因教学内容要创新，但创新并不是要抛弃那些必要的内容。教师对教学内容的选择，不应以学生的嬉笑程度为目的，而应以是否能促进学生健康成长为判断标准，
7、来培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。如果一堂课给学生的感受仅仅是快乐，赋予学生的仅仅是一些牵强隐性目标的达成，而显性的知识、技术、技能，学生一点接受性的感触都没有，这样的体育课也就失去了应有的体育学科教育的价值。对待传统的教学内容要辩证吸收其精髓，改革与现代教育不相适应的部分；在对教学内容进行选择、组织教学时，要对其进行一定的科学性、文化性和思想性的整合，让体育文化融入心灵，培养每个学生的体育文化素养，发展每个学生的体育素质和体能。有的教师没能正确解读体育课标，误以为强调主体教学、快乐教学等
8、就可以不讲究知识与技术教学以及对学生的技能了，一味以游戏（有的游戏缺乏体育学科的知识性和文化价值）代替教材、以学生的兴趣取代运动技术教学。这主要是教师对体育与健康课程目标体系的五个方面研读不够。目标体系的五个方面首先强调的是在增强体能的基础上掌握一定的体育与健康知识和运动技能；其他四个方面的隐性目标都建立在前者的基础上，需要教师在具体教材内容基础上进行优化、整合、改造，把隐性目标渗透于课堂教学之中。学生对体育学科文化、体育方面的技术技能、体育健康价值等的了解毕竟较少，
