幼儿园音乐活动模式

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1、幼儿园音乐教学模式2009-10-1510:15:39分类：幼儿园教学模式举报I字号订阅一、歌唱活动的教学模式（一）示范一模仿式1.程序和策略（1）引出主题引出主题即教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式导入新歌。新歌导入的方法有教具导入、情境表演导入、故事讲述导入、游戏导入、经验导入和直接导入等。（2）反复范唱幼儿善于模仿，教师的范唱不仅要有正确的唱歌技巧，更重要的是还应该有对幼儿的真挚感情，把幼儿当成亲切的听众。幼儿听老师富有情感地唱白己喜爱的歌曲，比听声乐技巧高超的歌唱家的演唱更加喜爱，倍感亲切。教师在范唱屮还要有一定的教学艺术。例如，教师在范唱前先暗示幼儿，引起他们的注意，讣他们知道老

2、师要唱歌了，白己要好好听，心理上有所准备。另外，在唱歌过程屮教师要使每个幼儿都在白己的视线Z内，与他们能有视线的接触，面对幼儿使幼儿听清歌词，看清口形及面部表情并产生情感交流。在一次教学活动屮，教师的范唱一般是三次左右，范唱的方式可以有清唱、操作教具唱和配上伴奏唱等。（3）分析歌词分析歌词这一环节应尽可能做到生动、灵活、简短和有艺术性，而不是枯燥、呆板、冗长、机械地照本宣科式的讲解，或让幼儿反复多次地背诵。分析歌词的方法很多，除谈话讲解Z外，还可采用故事、挂图、绘画、情境表演等帮助幼儿理解记忆歌词。采用任何一种方法都应考虑不同年龄班的幼儿的特点。这一环节应与教师范唱交替进行。(4)全曲带

3、唱全曲带唱即教师完整地、有表情地、一遍一遍地重复演唱歌曲，幼儿从头到尾、一遍一遍地反复跟唱。用这种方法教唱新歌，可以保全整首歌曲的意义、情绪和形象的完整性。在学唱过程中，较容易引起幼儿相应的情感体验。又因为是整首歌曲跟唱，幼儿必须自己动脑筋去记忆，去想：这一句唱完了，下一句是什么？这样就使幼儿的记忆、思维、想像等心理活动始终处于积极的状态，从而使幼儿能够以主动的态度去学唱新歌。开始带唱时，速度可稍放慢，起音也可以降低半度音或一度音；当幼儿逐步会唱之后，再回到原来的调子，采用应有的速度。不要急于用伴奏。(5)分句教唱采用全曲带唱的方法，歌曲中的歌词、旋律、节奏上的一些难点可能得不到解决，幼

4、儿对于歌曲细节的把握也可能较为粗糙。在这种情况下，可采用分句教唱的方法，即教师范唱一句，幼儿模仿一句，把歌曲中难唱的句子单独抽出来重点教唱。(6)反复练唱在这一环节中，尤其应避免的是单调的重复练习。教师应想办法采用各种吸引幼儿的方法，让幼儿在愉快、有兴趣的情境下进行练唱，以达到预期的目的。可以采用的练唱的方法有：幼儿边唱边表演，边唱边用手拍歌曲的节奏,边唱边画出歌曲的节奏，边唱边用乐器为歌曲伴奏，用游戏的方法练唱，用接唱的方法练唱等。练唱的组织形式有全体唱、部分幼儿唱、单独唱等。选择练唱的组织形式及方法时，应注意不要为变化而变化，不能流于形式而要讲究实效，应使幼儿在各种变化的活动中受益。

5、另外，为了避免幼儿疲劳、积极性下降，在一节课中，让幼儿练唱的次数不能过多，要适可而止，可将练唱分散到课后的其他时间中进行。1.教学范例歌唱活动：找找祖国在哪里(中班)活动目标(1)感受歌曲带给我们愉快的情绪，辨听这首歌曲的速度不快又不慢，即中速。(1)学习用断顿的演唱方法来表现歌曲旋律中的休止符。(2)使学生学习唱歌的过程中，进一步产生爱祖国的情感。活动准备在认知活动中认识地球仪。活动建议(1)出示地球仪。教师说前两句歌词内容，同时请幼儿出来找找中国的位置在哪里。在幼儿找到以后，教师用后两句歌词内容来肯定。(2)教师介绍歌曲名称后范唱歌曲。(3)教师再次范唱，全班幼儿为教师的范唱拍手伴奏

6、。教师提问：刚才，你们为老师拍手伴奏时，是快快地拍手还是慢慢地拍手？(4)教师又一次范唱，幼儿认真地辨听歌曲的速度。教师：这首歌曲的速度又不快又不慢，所以说是中速的。(5)幼儿跟着教师轻声学唱歌曲。(6)教师抽出有休止符的那几句进行范唱，重点让幼儿用断顿的方法来表现歌曲中的休止符。(7)请愿意出来唱的幼儿站在集体而前放声唱。(8)全班幼儿完整地演唱。附：注：该活动设计选自新世纪课程幼儿园教师用书《音乐》(新版)上册，新世纪出版社出版。3•特点分析歌唱活动中的示范一模仿教学模式主要在幼儿第一次接触新歌曲时采用，突出了幼儿歌唱教学以听唱为主的特点，注重幼儿对歌词及歌曲性质的理解，教幼儿学唱新

7、歌时能做到循序渐进，突出重难点。(―)熟悉一加工式1・程序和策略(1)在日常生活中反复感知。有些歌曲在未正式教唱之前可以先让幼儿欣赏，使幼儿在欣赏过程中对歌曲产生初步的印彖，尤其是对歌曲的旋律有耳熟感，从而产生学唱的兴趣和愿望，便于学唱。心理学研究表明，儿童对于似曾听过、看过的东西，学习的积极性最高。(1)整理加工已有经验。教师可通过谈话、再次演唱、操作教具等方式帮助幼儿整理已有经验，加深对歌曲的理解。(2)全曲带唱。(3)分句教唱