杨敏德育论文

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1、润泽童心，用心描绘幸福轮廓—g谈小学班级微课程建设江阴市夏港实验小学杨敏班级是学生和老师共同组成的教学单位，是学生发展的主要平台。小学生具有活泼好动、好奇心强、表现欲旺盛等特点，有趣的班级活动为拓展学生视野、锻炼能力和培养习惯提供了良好契机，也有利于班级建设与学生成长。目前的班级活动存在着活动过多、内容过泛、活动随意等特点，这也大大影响了教育的效果。班主任是学生道德成长的引领者，选用正确的模式、适当的时机进行道德教育会影响学生的一生。通过实践发现，班级微课程建设在德育教育中有着举足轻重的作用。一、“班级微课程”之我见班级微课程可以从全新的视角为促进班级活动的有序

2、开展，促进班级活动的价值提升提供一种有效的解决模式。微课程的显性特点在于“微冬微内容、微故事、微问题，内容直指学生遇到的具体问题，关注“小故事、小现象、小策略”，主题突岀，周期较短，着重提高日常班级活动的质量。微课程的隐性特点在于“系统化S对班级生活中某一个阶段所出现的碎片化、情景化有典型意义的事件进行关注，进行问题分析、目标设计、策略推进和反思调整的过程，来解决现实中的具体问题，促进学生的自主生长。总之，班级微课程注重从细微处入手，发现问题，通过系列化的课程设置，使班级活动的教育目标更清晰，措施更系统，方法更具有针对性，同时学生的参与度更高，使学生的主体性尽可

3、能得到最大程度的发挥。二、“班级微课程”之我行不同年龄段的小学生有着不同的心理特征，如低年级的学生好动，喜欢打闹,上课注意力不集中，对老师的依赖性强。而高年级学生好奇心强，以自我为中心，有时会顶撞老师等。老师要巧妙利用学生的心理特点，给他们做事的机会，帮助他们成功，以此来调动他们关爱集体的主动性和积极性。学校每年会举行艺术节、读书节、体育节、感恩日等大型活动，这些大型主题活动以其综合、丰富等特性，有助于小学生多方面综合素质的发展。学校大型学生活动的育人价值源自活动的特殊性，活动的策划与组织应回归教育情境，具体活动过程中的动态生成是育人价值得以实现的重要保证，对活

4、动进行多元丰富的评价可以进一步促成育人价值的积淀与提升。下面以学校体育节为例，谈谈班级微课程建设的方法。1•制定目标班级微课程目标的设立应与学校的教育理念、校园文化建设和学校内涵建设紧密结合。充分挖掘和利用学校现有资源，将素质教育落实到活动的各个环节。全面确立儿童立场，为学生的全面发展创造条件，让学生积极主动、健康快乐地成长。例如我校每年都有体育文化节，而且有着不同的活动主题。利用体育节进行系列微课程的设计，可以培养学生的组织管理能力，提高学生的身体素质和运动技能。体育活动多是在集体中进行的，或者是两队对抗和比赛，这就要求学生相互之间密切配合，并严格遵守纪律，遵

5、守规则，服从裁判。而集体的成败又会给每一位学生带来影响，这便有助于培养学生的集体荣誉感、责任感和义务感。能提高学生承受挫折的能力；培养学生活泼的个性和良好的意志品质。2•内容设计体育节通过丰富多彩的体育健身运动，实现每名师生都能参与学校体育活动的目标，共享体育运动带来的愉悦和快乐，激发广大师生的体育活动的兴趣，让“我运动、我参与、我健康”的体育运动精神真正深入全校师生的心中，培养师生运动意识，激发学生的集体荣誉感，带动校园体育文化的蓬勃发展。关注度最高的比赛结果其实只是一个副产品。比赛的目的是什么？除了取得第一名还有什么？是体育的欣赏性、娱乐性，还是基于比赛形成

6、的健体方式、具有正确的胜负观，如何进行团队合作……这些才是教育真正的目的，也是班级微课程设立目标时所需要去发现的。与学校的体育文化节活动的培养目标相契合，我班也开展了一系列微课程。从活动开始前，活动中，到活动后，进行了三位一体的思考。让学生从整个文化体育节中全面受益。（1）我们能参与在参加体育节前，每个班都有一个筛选运动员，组织学生进行报名、训练的工作环节。老师经常会包办代替，完成体育委员本该做的工作，从而剥夺了学生能通过此项工作锻炼能力的机会。为了充分利用此环节，培养学生自我组织、自我管理的能力。我设计了《我能参与》的微课程。让每位同学都来充当体育委员，分六人

7、为一小组进行体育文化节报名工作或训练方案的探讨。每小组派一位代表，总结每位“体育委员”的观点向全班汇报。最后通过所有委员的举手表决，确定五(4)班的体育节报名、训练方案。在得知自己都可以做一回体育委员时，每位同学都摩拳擦掌，小组讨论异常热烈，金点子层出不穷。经过全班推选，同学一致认为在去参加学校的比赛之前，我们需要在班级内搞一次班级体育文化节。(2)我们会运动体育文化节的报名表一轮报名后，都是以前经常参加过的老面孔。于是我说:“为什么总是这么几个人，其他同学呢，有没有想参加的？”突然听到一个声音说“我们怕比得不好给班级丢脸。”我突然意识到，其实每个同学心底是都想

8、参加，但是由于自己的不自