如何把自然角纳入幼儿园课程

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1、如何把自然角纳入幼儿园课程【专题名称］幼儿教育导读【专题号】G511【复印期号】2012年01期【原文出处】《福建教育：C版》2011年6期第36〜38页【作者简介】曾杰,福建儿童发展职业学院自然角是抬在幼儿园的室内、廊沿或活动室的-•角，供饲养小动物.栽培植物.陈列幼儿收集的物品及实验用品所用场地•它是幼儿了解白然的一个窗口，是探索周出爭物规律.开展非正规科学活动的有利场所。把白然角纳入幼儿园课程.可进一步激发幼儿的好奇心，满足幼儿规察.记录.探处事物的需求.感受到科学探处的过程和方法•体验发现的乐趣，并获得多方面的发展。一.白然角的课程价值自然角是幼儿园环境创设

2、的-・部分，是科学教育的重耍资源。幼儿园应充分利用周曲的自然环境和丰富的物质材料.为幼儿创设具有趣味性.可观察性和可操作性的环境•引导幼儿在触緘认识、观察.探索中获得发展。教师创设体现支持幼儿观察.记录.探尤过程的动态的白然角•能持续激发幼儿的兴趣.并实现白然角作为课程应有的教育价值：1•激发幼儿对白然和科学现象的兴趣.使他们亲近大白然，感受大白然的美与神奇，热滾大白然：2•通过种植养殖.观察.操作等活动，激发幼儿的好奇心，鼓励他们主动地去探索.试验，用白己的方法寻求答案.解决礙问，发展他们的观察力，熔养幼儿的探索精神：3•为幼儿捉供尝试.探尬实验的机会，让幼儿从中

3、获得知识.并通过亲身体验.止确认识到探索过程的垂要性，关注到一些简单的爭实，培养其科学的认识态度：4•幼儿能观察动植物的生长和变化.学习饲养.种植和照料有生命的东西.获得简单的劳动技能：5•在饲养小动物.做科学小实验等活动中培涨幼儿注意力集屮.认贞做爭.做爭有始有终.克服困难等良好品质。二.建立科学的白然角使用管理流程自然角的创设应当突出实验性.丰富性.季节性和层次性.自然角的使用应当重视教师的主导作用并充分发挥幼儿的主体作用，这样才能激发和促进幼儿的观察和探处活动，使门然角頁•.正体现出对幼儿经验建构过程的支持。因此.把门然角作为幼儿园课程的-•部分，应建立科学的

4、管理流程，优化和保证白然角管理的科学性和有效性。（注：流程图见下页）自然角管理使用流程图中班可种植植物，可饲菲动q方式安排每h值日生e形式分7•观察记录讣值H牛.在课间活动时间报告管理悄况及观察发现们I的地指导幼儿参打并进行符理内容小组H常节假H小班观劝性动、杭物大班比较性实验的动植物为观察对徐张贴林签选择便/幼儿观察、活动的场地劳动工耳准备开展参种形式的家园吒动的种植饲养活动与k题活动整合与领域活动整合哎辻与准备使用与芒理先期规划自然角的设賈根据阶段教学目标、季节特点、年龄持点设買内容与方式和家长、幼儿共同收集材料设立观察记录本与幼儿讨论管理规则个人利用敢步、来离

5、园、自由活动时间引导观察动植物变化三、把自然角内容有机融入一日课程1•与主题活动相结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透”，因此，教师可以将口然角内容与主题活动相结合•支持.鼓励幼儿在口然角中开展各种探索活动。如.在大班认识“蚕”的主题系列活动中.我们将自然角与主题系列活动整合•在门然角种植桑树和龍麻树•并在饲养角饲养桑蚕.館麻蚕。在教师的指导下，幼儿能稱心呵护桑树和館麻树的生长.能有目的地持续观察蚕的生长过程•并重点观察记录蚕眠的情况（蚕眠的次数.淋度、时何）。在教学活动中

6、•教师引导幼儿认识蚕宝宝，通过观察、交流•初步了解两种蚕的外形特征；通过动手喂养，诂幼儿说说桑蚕、篦麻蚕分别爱吃哪种树叶，体验发现的乐趣，培养幼儿观察的细致性和H的性。我们还在图书角为幼儿提供了《幼儿知识百科》，布呂了蚕的一生和用途展览区（实物和图片〉，向幼儿介绍蚕的四个生长过程。与此对应，还安排了系列活动：让幼儿操作“蚕的一生”（卵一幼虫一蛹一成虫）卡片一一讲述排列情况一一观看《蚕的一生》录像一—根据观看的录像内容琅新排列卡片一一说说蚕有哪些用途。然后，我们诘幼儿轮流做讲解员，向参观者介绍蚕的一生及其用途。可见，将自然角内容与主题活动相整合后，教育情景和内容互相渗

7、透，发挥了较好的教育功效。幼儿在与这种蔡合、有序的环境交互作用下，轻松愉快学习，获得观察.记忆.表达、分析.判断等能力的不断发展。2.与领域教学相结合白然角不是摆设，而是教师进行幼儿科学教育活动的垂耍场所。教师可以把自然角内容有机融入科学教育活动，在自然角中投放相应的材料，使幼儿的探索活动在向然角中得到进一步的延续。如在科学活动“蚯蚓的秘密”中，教师和幼儿一起寻找蚯蚓，并放起于自然角，引导幼儿利用放大镜仔细观察妬蚓的身体，看看它们的身体是什么样的，并画出简图。随后.教师引导幼儿观察思考：蚯蚓有脚吗？斯蚓足靠什么行走的？教师的有效引导让幼儿不断观察，不断产生疑问，