新加坡南洋理工学院师资培养模式分析及启示

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1、新加坡南洋理工学院师资培养模式分析及启示2010年2月第2期高教论坛HigherEducationForumFeb.2010.N0.2新加坡南洋理工学院师资培养模式分析及启示古凌岚（广东轻工职业技术学院计算机工程系，广东广州510300）摘要:培养高素质高水平的教师队伍是我国高职教育的重要任务•新加坡南洋理工学院的师资培养模式，在管理理念，用人标准，培养途径，评价机制等方面，形成了独有特色,内涵丰富的宝贵经验•我国高职院校可借鉴其经验，营造人性化工作氛围•把好准入口径，建立宽泛化培训渠道和完善规范化的管理制度.建设具有高职特色的教师队伍.关键词:高职教育;新加坡南洋

2、理工学院;师资培养;模式中圈分类号：G712文献标识码:A文章编号:1671—9719（2010）02—0127—03作者简介:古凌岚（1965一），女•广东轻工职业技术学院剧教授，研究方向是软件工程，从事软件技术教学和管理工作.收稿日期:2009—10—09修稿日期:2009—11—08在发展高职教育的过程屮，多数高职院校已经意识到师资队伍建设的重要性，并采取了相应的措施•如从企业引入人才，提高工作待遇，提高招聘条件，技术培训等，师资队伍的整体水平有所提高，但仍存着不少问题:师资队伍不稳定，实践能力欠缺，技术更新滞后……2009年年初，笔者随学院示范性专业负责人团

3、队，前往新加坡南洋理工学院参加了”办学理念与教学管理廿咅训.新加坡南洋理工学院经过近二十年的探索已形成了一个比较完善，且行之有效的师资培养模式，给我们留下了深刻印象，并从中得到了许多有益的启示.，新加坡南洋理工学院师资培养模式的特色1.管理理念一一以人为本,职业无”货架寿命”南洋理工学院院长林靖东先生认为，建设一个优美的校园，一年或可，而一个优秀的职业教师，却需要数年的培养.设备完善的校园只是办学的基本条件，而优秀的教师队伍才是办学成功的关键•南洋理工学院秉承”以人为本”管理理念，采取许多有力措施，如投人大量资金,拓展培训渠道，建立教学工厂等，创造了一种和谐的发展氛

4、围,提供了专业能力施展平台和提升机会,让毎位教师有认同感，归属感，将自己与学院视为一个共同体，最终达到教师自身增值，学院办学成功的口的.学院提出职业无”货架寿命”概念，即超市货架上的商品是有有效期的，而南洋理工学院的教师受雇可无限期•如何才能受雇无限期,只要你自己不言”老”，愿意充电深造,希望知识更新，学院就给予大力支持，以此鼓励教师不断进取，超越自我•另一方面，规定教师知识更新周期以5年为限，与行业工程师保持水平相当;积极参加学校定期开展的培训,制订个人近期和远期的培训计划，用制度来约束教师.2•用人标准一一职业经历和专业能力兼备学院选聘教师的原则是:职业经历与专

5、业能力兼备，重能力甚过于学历•学院规定,教师须为大学本科及以上学历，有相关领域工作5年以上的经历,熟悉企业生产，具有现场解决实际技术问题的能力,及较强的技术开发与创新能力;具有一定的科研能力;具有较强的讲解示范表述能力.学院招聘程序非常严格,除上述规定的基本条件外，还将通过而试考察其工作态度.应聘者需经过三次面试，通过系主任和项目经理,人事部和相关部门，院长层层筛选之后，才能得以录用.3•培养途径一一参与项目研发，学府深造，企业培训，职业素质教育等多管齐下”人人创新一一领导创新，教师创新，学生创新”是南洋理工学院的信条，而过硬的专业能力，灵活的应变能力，超前的技术水

6、平，是推动教师不断创新的根木动力•因此，学院非常注重教师的实践能力提高，知识技术更新,建立了多渠道，灵活的培训机制，学院根据发展需要为教师提供多渠道的培训，教师也可根据自身需要向学院申请培训，被称为'双向职员培训哲学”•师资培训的渠道广泛，内容丰富•主要有新职员职前培训，工作轮调，文凭课程学习与深造，参与企业实习项目与考察，参与有关工作培训项]27目，参与实际工作项目开发，在教学企业任经理，在企业或公司兼职等等.当开设新专业需要时，学院就会考察相邻或相关教师，进行技能转型,派教师到国内外知名学府，研究所和企业去学习或培训，及时掌握最先进的技术.每年都有20%的教师被

7、派或批准，到国内外高校，企业进行学术深造和技术培训•另外，学院与多家企业合作，建立了几十个科技中心,集专业教学，社会培训,企业项目开发，科研创新项目研发等多项功能于一体，为教师提供了一个提高实践能力，积累企业项目经验，进行专业培训的平台.同时,学院还组织形式多样的活动，提高教师的职业素养.定期举办科技研讨会，邀请国内外专家主讲，除本院教师外,学生以及企业界同行均可参加，教师可从屮学习新的科技知识弾强对行业技术发展的洞察意识•每周安排教师与领导交流的茶话会（教师直接领导不参与），提高教师的团队协作与沟通能力,强化自我提升，促进上下级的沟通与交流.通过邮件形式，征求