新二语下一单元教案

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1、课题1＞古诗二首（第一课时）教学目标1•能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。教材分析重点学会本课生字。难点了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。教具二次修改（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起來，就请你站起來背给大家听。（学生起來背）2.真好！看來大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式來表达対春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。3.板书课题

2、，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。（二）图文结合、初知大意。1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：（三）导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说

3、第一句？指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（3）齐读第一句，指导停顿：草长/莺飞/二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）1.交流识记字形。出示：诗村童出示“诗村童”的田字格课件“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。“童”上下结构，注意下面''里”的笔顺：教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书

4、写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。课题1＞古诗二首（第二课时）教学目标1•能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。教材分析重点能准确识读生词，认读轻声难点有感情地朗读、背诵诗歌，能正确、规范地书写8个生字教具二次修改（一）知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。1.关于作者，

5、你知道多少？2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。（-）释词语，明诗意：1.利用手屮的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2•汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪

6、裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊!1.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形彖化了。请大家展开想彖的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的彖征，是春给予我们美的想彖。2.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。（三）横纵观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……（四）识记生字，指导书写。A.交流识记字形。（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪有什么办法记住它们？加一加，换一换B.指导书写。1•教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

7、（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）1.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。年月日课题2、找春天（第一课时）教学目标1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱屮去的情趣。教材分析重点识记生字，感情朗读。难点合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。教具教学过程（一）古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的

8、时候，心里