我的核心素养计划单

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1、谈谈教师的核心素养核心素养是指最关键的素养，没有它很难出类拔萃。当然，只有它也难臻于完美。故核心素养要充分发挥作用则必定要建立在具备--定的基本素养或基础素养Z上。韩愈说，〃师者，所以传道、授业、解惑也。〃传道、授业、解惑的能力,就是对教师应该具有的核心素养的高度凝练。当然，教师的学习能力、研究能力、创新能力、信息技术能力、阅读能力也是必不可缺的。结合现代教育的理念，我认为，教师的核心素养，主要体现在以下四个方面，而这几方面，已然包括教师的诸多能力。一是高尚的师德人品。表现为对教育事业的挚爱、对教师职业的热爱、对全体学生的关爱、对教育同仁的友爱。教师是“爱〃的代言人，耍成为一个好

2、的传道者，就应该有自己的气质和风骨，用自己的人格魅力、高雅志趣、高尚情操去影响学牛，用自己的价值观念、敬业精神、处事态度去影响同伴，用社会主义核心价值观、优秀的传统文化、教育人的家国情怀去影响社会。二是娴熟的专业能力。表现为扎实的学术水平：具有广博的本体知识，对学科的深刻理解；精深的教研水平：对课标、考纲、教材、课改精神的把握，对学生的学习基础、学习风格、学习态度等的深入了解；精湛的教学水平：重点难点的处理技巧，营造积极热烈的课堂互动，引发深刻有效的课堂牛成等；高超的指导水平：引导志向、帮助学业、促进品格、发展人格。三是良好的沟通能力。教师要有良好的沟通和协调能力，主动与学生、与

3、家长、与领导、与同事交流，用心沟通，善于倾听学生和家长的诉求，善于协调学校和社会的资源，积极赢得各方的理解与支持。教师还要认真学习心理学、教育学、社会学等相关科学知识，善于研究家长、学牛的心理。尊重、换位思考和共情是几个有益的原则。四是强大的调适能力。在社会变革时期，多多少少有些不尽如人意的地方。教师要及时调整自己的心理、管理自己的情绪，克服付出与回报不成比例的失落感、负面情绪不能转移给学生的无助感、不被理解甚至受委屈的压抑感，以积极阳光的心态、充满正能量的行为展示自己，始终相信未来的一切更加美好，始终坚守最初的选择。在一个日趋专业化的社会，教师发展的方向性体现在社会对教师的要求

4、上。教师不仅应具有良好的职业道徳、学科知识、教育教学能力，述要成为研究者，对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力；教师还应是一个成功的教育合作者，善于和学牛、同事、领导、社区、家庭沟通与联系；教师还应是学校管理的积极参与者。为了培养学生的核心素养，必然要求教师具备教育的核心素养。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。教师的第一专业是师道，而师道的核心是爱。优秀教师的核心素养是爱，是挚爱。那么教师的核心素养又是什么呢？首先，与教育实践的密切联系是教师发展的基木手段，而教育教学实践的变化，教学质量的提高，学生的健康成长则是教师专业化发展的目的。实践是教师发展的基础和生命。同

5、时，创新是发展的应有之义。但发展所含创新之义是在实践超越中拥有的。教师作为教育实践的主体在教育世界所怀抱的理想、付诸的行动、伴随的焦虑、在实践中不断对教育世界的追问，这些都是教育哲学所应关照之事。而教师在实践中对教育意义的主动探求，会推动提升中小学教师的教育责任感和理论思维能力，使教师对教育、学校乃至自身的存在与发展有更深入的理解。而这种不断加深的理解就是教师工作创新、教师获得发展的首要条件。其次，研究态度与能力是一个人创造力的集中显现，是一个人主体性的能动体现，是人的发展的基木手段。随着时代的发展，教师职能的深刻变化，没有反思的教学，缺少研究的教育已经不能满足未来的要求了。同样

6、，离开实践的研究也无法回应时代的挑战。所以，专业研究者回归实践，研究回归屮小学教师己成为历史的必然。最后，教师专业精神是教师在信念、追求上充分表现出的风范和活力，是教师专业素质的重要组成部分，具有服务性、专业性、长期性、创新性、自律性多方面特质，在促进教师个人的成长、确保教师专业价值和功能发挥方面具有独特的作用和意义。教师专业精神培养必须贯穿于专业成长的各个阶段，贯穿于专业素质发展的各个方面，贯穿于专业环境建设的各项工作中。具备良好核心素养的教师,才能在工作中展现自己的才华，以身作则，言传身教，培养具有核心素养的学生;才能记得来路，不忘初心，砥砺前行！习总书记己经为我们明确了前进

7、的方向，我们要努力做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。21世纪的教师，要有对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，复合的知识结构，富有时代精神的教育能力和研究能力，在实践中凝聚成的教育智慧。让我们在学习型组织中去学习、实践、反思、创新，早日成为一名合格的专业化老师。我的核心素养研修计划作业题目：制定一份“我的2017-2018研修计划”。提示：本次研修主题为：基于核心素养的教与学转