感悟情感课堂规划精彩人生

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1、感悟情感课堂规划精彩人生浅议高中政治课情感态度价值观的教育【摘要】新一轮《普通高中思想政治课程标准》确定了“三个维度”的教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。很明显，三维目标存在由低到高的关系，情感、态度价值观的目标是三维目标的终极目标，它乂以知识、能及目标为起点、为载体，而知识、能力目标为情感、态度、价值观目标的实现服务。对学生情感态度价值观的培养被列入教学目标，这是对教育根本目的的回归，体现了对人的生命发展的整体关怀。词】牛命关怀人生规划价值观苏霍姆林斯基曾经这样说：“如果教师不去在学生身上形成一种情绪高涨，智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度

2、，而不动情感的脑力劳动只能带来疲劳。请你帮助孩子成为具有人性的人，只有在我们的孩子具有人性的情况下，读和算的能力才有价值”。反思我们的政治教学，有人形象地总结为上课“划”教材，考前背教材，考完扔教材，政治教育成为缺乏道德情感的枯燥说教。然而，政治课教学说到底应该是学生精神世界的成长过程，是其生命价值的成长过程，是人作为万物之灵的本性得以逐渐展开的过程。那么，政治教师如何才能使政治课堂彰显灵动魅力，焕发盎然生机？如何通过情感价值观引领孩子们去科学设计自己的美丽人牛呢?笔者主要围绕高中政治课情感态度价值观教育的实践，谈谈自己的几点感受。一、情感、态度、价值观实现的现实意义（一）会让

3、学生感到幸福情感、态度与价值观目标是新课标的灵魂，应该让学生收获学习的成功与快乐，让学生体味到政治课课堂的生命力和幸福的魅力。强调情感态度价值观的教育，则会让学生情通理顺的自觉地进入学习、探究的专注状态，学生会觉得学习不仅是乐事，而且会在学习中发现自己的价值，会把通过学习、探索当成实现其价值的手段，会使学生欣欣然进入乐学之境。同时，最重要的是培养学生的健康积极的情感、正确的人生态度以及明确的价值观，学会感受生活的幸福。（二）会让教师感到幸福教师的教育教学的幸福与其价值实现是直接相连的，教师的价值实现主要体现在学牛的健康成长上。当学牛在政治课堂上收获了情感、态度与价值观之时，正是

4、其进入了主动学习、积极探索、收获学习的快乐与成功之吋，而这种状况会带给教师极大的满足感。在这个过程中，师生的情感都是在至诚至纯的状态下的自然渗透影响。这种特有的情感只有在新课程目标得到实现时中才能体验到，这是一种无以言表的幸福体验。二.情感.态度与价值观目标的实现策略（一）在课堂参与中动态生成，积蓄“情感”新课程条件下，教师应是学生学习参与的组织者、合作者、引导者、评价者,师生互动，让学生能充分地发表意见、参与活动。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。情境的创设就像这源头活水，是情感进发的源头。大家都知道，哥本哈根世界气候大会于2009年12月7-18B在丹麦首都哥本哈根召开，

5、被喻为“拯救地球的最后一次机会”。因此在讲到“坚持科学发展观”时，教师要有效地利用这一契机对同学们进行情感态度价值观教育。在一幅幅破坏环境的图片呈现吋，破坏环境的信息报道吋.同学们深深地理解了为什么联合国秘书长潘基文说：“人类失去了最后一次拯救地球的机会。”当要求同学们为世界公民发出倡议时，同学们饱含深情，有的义愤填膺地说.还有很多人不了解、没有认识到地球濒1临严峻的危境，我们必须抓住契机，提升认识，达成共识，让人类一致行动,拯救地球母亲：有的铿锵有力地说，让我们选择低碳、节能、素食、环保的生活方式。我们要想生存，我们别无选择，这是我们最后的机会；有的慷慨激昂地说,停止争论，做

6、出行动，迫不及待。现在确实到了人类选择自己和地球的命运的时候了。我们不要责备学生的思维停滞不前，不耍哀叹学生的思想已经枯竭.不耍鄙视学生说一届不如一届，而要模拟生活情景，营造情感氛围.尊重学生的真实体验，让课堂走向牛活，让牛活丰富情感，在情感中实现美好人牛。（二）在亲身体验中相互合作，酝酿“理想”《经济生活》引入“做好就业与自主创业准备”的综合探究。使我认识到新课程改革中，中学思想政治课教学仍按课本内容流程式逐一讲解已不适应时代的要求，中学思想政治课教学中牛涯规划内容的教育对实现素质教育的目标：“树立乐观的人生态度，积极引导人们树立正确的人生观和价值观，利于人们健康生存和社会的

7、稳定”产生积极意义。例如：在讲《新时代的劳动者》中为了能让学生体验生活，我设置了三个情境：求职篇、招聘篇和入职篇。我围绕小张求职这样一个故事情境而展开教学，让每个学牛都有机会去尝试解决问题找到自己的职业理想。情境是这样设置的：小张是11届镇江某人学旅游管理系的学生，人四即将毕业的他，面临的首要问题便是找工作。大四上学期末，在镇江某会展屮心举行了一场普通高校毕业生招聘会。那天早上很冷，可是才7点钟，父母就不断的催促他起床，小张边穿衣服边抱怨着：人啊，为什么一定要就业呢？这时，我提出问题:请你来