大人国与小人国教案

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1、课时：V课时教学目标：J、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。土、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。教学准备：学生：玩具、纸、笔等教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等教学重、难点：J、如何理解大与小是通过比较表现出来的。V、能否用对比的方法來表现画面中的大与小。教学活动设计：第一课时活动一：J、请学生观看《格列佛游记》电影片断。V、讨论故事中主人公是如何來到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？一、出示课题：大人国与小人国活动二：J、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么

2、有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论）V、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示）一、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等）活动三：请学生思考：J、你想表现大人国还是小人国？V、你想用那几样物体的反差来表现主人公时來到大任过还是小人国？一、画面的主体是什么？_、用什么背景来衬托它的大或小？活动四：学生创作，教师指导。活动五：交流作品初稿。提出修改意见。札记：以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。第二课时活动一：继续完成上节课

3、的作业。活动二：作品交流展示。教师从构图及色彩方面进行总结。活动三：游戏：大人和小人：每个同学将自己画的人剪下来，随意找一位同学的作品进行比较，看看自己的是大人还是小人，再找另一位同学的进行比较，看看又变成大人还是小人了？课后拓展：用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。教学札记：我找到了《格列维游记》的故事碟片，放了i段给学生们看，让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。这使学生们感受到了很多，在创作画时想象出了诸如：在小人国一下子割了一亩麦子，在大

4、人国住在苹果屋里□口想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。课题：前前后后施教时I'可：口月—日月―_日课时：土课时学习领域：造型表现欣赏评述教学目标：「通过回忆，观察与比较，能够概括出丁同样大小的物体会显现近大远小的现象丁这一规律。J能够运用口近大远小□的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。教学重、难点：」能否用□近大远小□这一规律来表现前后关系。J画面是否表现出了物体的前后关系。教学准备：教师：一些有明显透视效果的图片、课件。学生：剪刀、胶水、彩色纸、绘画工具。教学活动过程：第一节活动一：

5、课件展示小朋友站上课队、气球升空、兵马俑、林间小路等有明显透视效果的图片、影视资料。有H的的引导学生说一说什么在前，什么在后。这些图片中的景象都有些什么共同的规律？（近大远小）可别小瞧前前后后，其中还有不少的奥秘，来，让我们一起去发现！启发学生回忆自己以前看没看到过类似的现象，并举例说明。教师举例：」把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。°丄物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。活动二：讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法表现前后关系的？知道了□近大远小D的规律后说说你准备如何用它

6、来表现景物的前后关系？找一找语文、数学等课本、课外读物的插图上是如何表现景物的前后关系的，有哪些画法值得我们学习？教师在黑板上画升国旗时前面的旗台和升旗手，请两位同学上来分别添画两队升旗的队伍,并请大家讨论、分析一下绘画顺序：先画什么比较合理？（先画前面的）活动三：小组讨论，选定一个主题，以绘画形式表现口近大远小口的透视规律。学生作业，教师指导。评价与总结：画面是否表现出了物体的前后关系。布置下节课带剪贴工具。札记：刚讲完课，一个调皮的孩子就抗议：我这么高，为什么让我坐在前面！这不符合E前前后后口的

7、规律！其他同学纷纷指责：谁让你上课不听讲，老师不看着你能行！我鼓励他说:口别灰心，只耍你努力进步，老师就会让你坐回原位，那时候就符合前后规律了！口这下大家都高兴了。第二节活动一：出示几件粘贴作品，请同学们比较：哪件运用了近大远小的规律，用了的和没有用的有什么不同效果。如果画面屮的物品大小都一样，又没有前后遮挡关系，这样的画面又会给人什么样的感受？把这些作品发到各小组，请学生们仔细看看：在剪制各物品时哪里的应该大些，哪里的应该小些。粘贴的时候先粘前面的还是先粘后面的？总结：物体通过逐渐缩小尺寸，就会产

8、生在后面的感觉。只有先贴后面的，再贴前面的才能正确的表现出前后遮挡以及近大远小的规律。活动二：小组讨论，从u风景、m静物□口场景□屮任选一个主题，小组集体进行剪贴创作。提示：除了大小以外，还要考虑到不同颜色带给我们的远近感觉。学生分组制作，教师指导。请学生随手将剪下来的纸屑放进自备的塑料袋屮，这样课后收拾比较方便。活动三：口前前后后□粘贴作品展，请同学们以参观画展的形式进行互相评价，评价标准是画面是否表现出了物体的前后关系。课后拓展：寻找、收集与本课有关的世界名画，并