针对学前教育专业职业特点对乐理课课堂教学的几点思考

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1、针对学前教育专业职业特点对乐理课课堂教学的几点思考胡忻忻宜春职业技术学院摘要：乐理对于学前教育专业地学生來说是一门重要的学科，是系统学习音乐的理论性学科。支撑着钢琴、弹唱、声乐等学科地学习。可见其重要性。但目前乐理课堂生涩死板，不仅缺乏趣味性，还与学前教育职业特点脱节，变成了非常专业地乐理课堂教学，学牛不愿意学，教师不愿意教。为活跃课堂气氛，结合学前教育职业特点提岀几点思考。关键词：律动;听觉;视觉;微格教学;教具;作者简介：胡忻忻（1985-）,女，汉族，江西宜春人，职称:讲师，学历:本科,主要从事音乐教育研究。AccordingtoSomeCharacteris

2、ticsofProfessionalOccupationforthePreschoolEducationofMusicClassTeachingThinkingHuXin-xinYichunVocationalTechnicalCollege;Abstract：Musicisanimportantsubjectforpreschooleducationprofessionalstudents,isasystemofmusiclearningtheorysubject.Thesupportofapiano,playingandsinging,vocallearning

3、andotherdisciplines.Itsimportaneeisseen.Butthemusicclassnotonlyjerkyrigid,lackofinterest,butalsooutoftouchwiththepreschooleducationoccupationcharactcristics,becomeaveryprofessionalmusicclassroomtcaching,thestudentsareunwillingtolearn,teachersareunwillingtoteach.Inordertoenliventheclass

4、roomatmosphereandputforwardsomethoughtsonthecharacteristicsofpreschooleducationprofession.Keyword：rhythm;hearing;vision;microteaching;teachingaids;一、融入律动与游戏目前，学前教育专业的乐理课程模式和教学内容与幼儿园音乐教学实践不能够有效结合，音乐教学的趣味性和游戏性不足，导致课堂气氛不够活跃。一些学前教育的乐理课堂中，教学内容过于专业化。实际上，乐理教师应该根据幼儿音乐教学的实际需求去制定课堂教学内容。可以融入律动和游戏

5、的方式，增强教学的丰富程度和趣味程度。比如增加韵律练习、儿童歌谣朗读等等。学前教育专业学生根据自身能力掌握达尔克罗兹的律动体系、柯尔文手势，柯达伊节奏谱等的学习，用身体去感受音乐，把理论的内容变成可实践性和可操作性，以此推升教学能力。m乐理教学可通过音乐游戏的方式实现，比如在学习音的物理属性的时候，老师把书藏在教室的某处，让学生A仔细听全班同学演唱一首熟悉的歌曲，全班同学要通过集体处理歌曲的强弱快慢等提示让学生A找到老师藏起来的“宝物”，既有趣乂让学生们了解了音乐的理论知识还能加以运用。二、听觉、视觉与理论结合音乐是听觉的艺术，乐理虽然是音乐的理论知识，但也离不开听

6、，通过音频视频赏析能够提升并巩固学生乐理知识。学习乐理知识中节奏、节拍、调式、力度、调式调性等，不仅是音斥符号揭示音斥规律，更多的是对这些斥理知识的理解，特别是需要用耳朵去感受，这也是幼儿园课程五大领域中艺术领域对老师教学的要求。所以乐理知识的学习要把唱、律动和咅乐欣赏等技能训练相互结合。在教学实践屮，教师必须带动学生多听、多看、多唱、多想。将视听和理论学习相互结合。比如在对学生进行节奏、节拍教学时，如果仅仅教节奏和节拍的理论知识，会使学生感到枯燥，且不易于理解。而是要根据节拍、节奏的特点，进行归纳总结，比如单拍特征分子为2和3.进行曲大多为2拍子。比如《义勇军进行

7、曲》。三拍子特征为圆舞曲，比如《波兰圆舞曲》。在教学吋将此类方式教给学生，将进行曲和圆舞曲进行播放，并引导学生对两种音乐进行感知，并要求学生对不同音乐的特征作出评价。将视觉、听觉和理论相结合有利于增强学生的学习兴趣，使学牛能够加深对乐理知识的理解和应用教学。三.微格教学乐理课堂中，微格教学方式能够使乐理课堂的教学活动变得更加有效率。具体微格教学法可分为以下几个步骤：1.基础乐理知识的学习。音乐技能训练必须有牢固的乐理基础。理论学习后，教师需制定微格教学方案，提出教学训练方式。2.教师通过视频、音斥的播放进行课堂示范，从多个层面对乐理知识进行讲解，通过细化课堂，加