冀教版四年级语文下册教案送别冰心

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1、冀教版四年级语文下册教案送别冰心教学要求：1、正确认读本课十个生字，学会十二个生字。2、读课文，了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的，体会人们对冰心的悼念之情。3、根据教材中提供的相关信息，进一步了解冰心的作品，有条件的可以进行拓展性阅读。4、通过教材中提供的相关评论，对ldquo;冰心这位伟大的作家是个怎样的人rdquo;,ldquo;冰心一生的贡献rdquo;等问题进行思考。教学重点、难点：理解含义深刻的词句，感受人民群众对冰心老人的去世无限悲痛，对冰心老人的无比热爱之情。教学准备：多媒体教学课时：2课时教学过程：第一课时课前组织学生观看课件冰心的文章《我和玫瑰花》，同时出示冰心老人的

2、画像。一、激情导入，诱导探究1、师述：刚才我们从文章中听到最多的是什么花？为什么提到这多次玫瑰花?（通过听文章，让学生了解冰心和玫瑰花的渊源。为学习本文奠定基础。）2、师问：你们从课外书或网上查找到了哪些有关冰心的故事，讲给大家听好吗？（说说最令你感动的地方）先交流一下，然后找同学讲给大家听。（让学生亲自查找冰心老人的事迹，通过对这些信息的了解，学生对冰心的认知可以加深一步。感受冰心这位伟大作家的人格魅力和她对人们的爱）3、谈谈你对冰心老人的印象。（从课内延伸到课外，使学生对冰心的认识和了解更加深刻）4、师引课师：通过前几课的学习及课外的阅读，我们与冰心老人的距离越来越近，从冰心老人的身

3、上，我们感受到了爱的熏陶和感染。但这位受我们尊敬和爱戴的老人永远离我们而去，让我们学习课文再去感受和冰心奶奶最后的离别吧。二、初读课文，自学生字，感悟文本。1、揭示课题并板书：31、送别冰心师提问：ldquo;送别rdquo;是什么意思？（不舍分离）你从课题中的ldquo;送别rdquo;体会到了一种什么情感？(冰心老人虽然离我们而去，但她永远活在人们的心中，今天，全国各界人士怀着对冰心老人的爱戴之情来送别她。)2、师范读课文，学生认真听，并从中了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的，体会人们对冰心的悼念之情。听老师带着怎样的感情去读的。3、明确自学要求。(1)读准拼音的生字，把你认为难读的

4、词语和同桌多读几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。4、学生自学，师巡回指导。师重点指导：Idquo;悼rdquo;不要读成ldquo;掉rdquo;的读音。有些字书写时可以跟形近字对比记忆，如:祥-mdash;mdash;详悼mdash;mdash;掉缓mdash;mdash;援mdash;mdash;暖凝mdash;mdash;疑5、检查自学效果。(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。结合课文中的语言来理解。(3)找生开火车读课文，检查是否读得正确、流利。(采用不同的形式帮助学生理解词语，无形中教给学生理解词语的方法。)三、师生对话，感悟文

5、本。1、反复诵读课文，中间可插默读课文，让学生边读边感悟。2、师提出问题：(1)文中前两个自然段介绍了冰心送别仪式的独特之处是什么？(2)说说作者是按照什么顺序来写悼念仪式的？从哪自然段开始的？(3)课文都写到了哪些人物？人们用什么来为冰心老人送别的？3、师生交流，根据课文内容用简短的语言叙述以上问题，对课文有个概括的了解。四、深入品读课文，体会人们用独特方式来悼念冰心。1、学习前两个自然段。(1)指名朗读，要求尽量读出自己对冰心老人的怀念的心情。思考：说说你见过的灵堂是什么样的，本文介绍的呢?文中介绍了冰心送别仪式的独特之处是什么？(没有肃穆的黑色，没有低回的哀乐，精心设计的灵堂，以大

6、海的蓝色和玫瑰的红色为主色调，放海涛海浪的录音。)师根据学生的回答板书：没有黑色没有哀乐2、通过对前两个自然段的学习，说说你对冰心奶奶了解了多少？为什么要设计这样的灵堂？是谁为她设计的？（师引导学生回答，找出这些问题的段落。）3、学习第十二自然段。（1）根据学生回答的问题，找到了答案，第十二自然段说的很详细。让学生自由朗读。体会葬礼凝重、沉闷的气氛是什么样子，涛声相伴、玫瑰满堂的温馨葬礼又是什么样子。（使学生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈）（2）师讲解：课文前两个自然段和第十二自然段有什么相似之处？这样写有什么好处？（使学生明白前后文呼应是为了更凸现冰心老人的人格魅力）4、通过学

7、习你读懂了什么？5、师小结:五、作业有感情的朗读课文。看看作者按照仪式的什么顺序来写的？人们是怎样悼念这位世纪老人的？第二课时一、创设情景，引发动机。上节课我们了解了人们采用不同方式来悼念冰心老人的，这节课继续学习人们以怎样的独特方式来送别冰心的。二、深入品读，用心感受，字里行间体会真情。1、学习第四、五、六自然段。(1)默默地品读课文，同桌合作交流，这几个自然段写到了哪些人来送别老人？他们都是以怎样独特的方式做的？勾画出句子。(1