高中化学实验现象异常的成因

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1、高中化学实验现象异常的成因河南省商城县上石桥高中刘先乐化学作为一门以实验为基础的自然科学，要实施素质教育、创新教育以及课程改革教学，实验教学发挥着极其重要的作用。在化学实验教学过程中，无论是教师课堂演示还是学牛实验，由于种种原因，有时会出现一些与预料的正常实验结果不符合的现象，其中有颜色变化的异常、生成物气味的异常、事故发生的异常等。实验中异常现象的出现，会对学牛造成认知冲突的失衡。教师若不及时加以正确引导和彻底解决，势必会影响教学效果，给学生留下知识盲点，并自身失去对实验教学的信心。找出产牛异常现象的原因，变“异常”为“正常”

2、，是培养学牛实事求是、严谨认真、善于观察、自主探究科学素质的一种有效方法和途径，对教师木身也提供了一个提高专业素质、增强分析问题和解决问题能力的机会。1.因试剂的纯度引起的实验异常在高中化学实验中，不同的实验对其所选择的实验药品纯度的要求也是不同的。限于中学化学实验条件，有些实验往往产牛“失常”现象。例如，在做甲烷的燃烧实验时，用无水醋酸钠和碱石灰制备CH4气体，在用石英玻璃管燃烧时却发现火焰呈黄色。这是由于制备气体时反应物受热不均匀，局部温度过高所致，使产牛的甲烷不纯，含有丙酮等杂质气体。因此可以在实验前将无水醋酸钠和碱石灰充

3、分炒干、研细、混匀，同时要保证碱石灰过量。再如，在做原电池实验时，在观察到除了铜片上有大量气泡产牛以外,作为负极的锌片上也会有较多的气泡牛成。这种现象是由于锌片不纯，含有C、Fe等杂质且金属表面粗糙，容易产牛微小电池而使氢的超电压减小，最终使得一部分氢气在锌表面析出。2.因试剂加入顺序的先后引起的实验异常教师或学生在实验中，若将化学试剂的加入顺序变更以后，有可能引起实验现象不明显，甚至得到截然不同的实验结果。例如，在做漠与苯酚取代实验吋，将苯酚溶液加到浓漠水中，观察不到白色沉淀，而只能看到溶液变成了黄色。若将反应物的加入顺序改为

4、“将1〜2滴浓澳水滴入苯酚溶液中”，保证反应中苯酚过量，则预期现象很明显。再如，Cu(0H)2的制备是高一的一个学生实验，若按教材要求的方法,向盛有CuS04溶液的烧杯中滴加NaOH溶液，可以产生大量的絮状沉淀，但是对该沉淀进行加热时有时就是看不到黑色的CuO。实际上，按如上操作，般生成的沉淀只能是绿色的碱式硫酸铜，致使观察不到Cu(OH)2的受热分解现象。所以建议将步骤改为“向盛有NaOH溶液的烧杯中滴加几滴CuSO4溶液”，确保生成Cu(OH)2过程中NaOH始终是过量的。1.药品保存方面引起的实验异常实验室购置的药品不一定

5、会马上使用。有些药品会因为在实验室保存过程中，由于长吋间与空气中的氧气、水蒸气等作用或者人为地药品保存不当而发生变质，最终导致实验过程中异常现象的岀现。例如，在检验Na2SO3中的SO32-离子时，加入BaCI2溶液后会产生大量的白色沉淀，加入稀盐酸后，产生可以使石蕊试纸变红的酸性气体。但是无论稀盐酸用量多少，试管中始终会有少量的白色沉淀无法溶解。实际上，由于SO32・离子具有很强的还原性，很容易被空气中的氧气氧化成Na2SO4,所以看见有不溶于稀盐酸的沉淀也就不足为奇了。2.因药品用量的不同引起的实验异常在实验过程中，特别是在

6、学生做学生实验吋由于实验习惯的问题，在取用药品时用量很随意，很容易出现出乎意料的现象。例如，在做银镜反应吋，在一洗净的试管里注入lmLAgNO3溶液，然后加氨水到完全溶解，再滴加几滴新配的乙醛溶液后，水浴加热几分钟却始终得不到光亮的银镜。分析原因，应该是银氨溶液配制时氨水量没有控制好引起的。在向AgNO3溶液中滴加氨水不可过量，教材描述为“氨水加到生成的沉淀刚好溶解为止”。实践经验证明，氨水过量越多，银镜反应的效果越差。所以我个人建议，加氨水吋直到最初产生的沉淀溶解到还略显浑浊（不可使沉淀恰好溶解至溶液澄清）为止，这种银氨溶液氧

7、化能力最强，实验效果非常好。1.因实验温度控制不当引起的实验异常温度是影响化学反应速率和反应趋势的一个重要方面。温度的高低往往决定了一个反应能否发生、向什么方向发生等问题。所以温度的合理控制对实验现象与实验结果至关重要。例如，在做乙醇的氧化实验时，将螺旋状的铜丝加热变黑后，如不迅速插入乙醇，反复几次，并不会看到铜丝变红亮，也不会闻到有刺激性气味。因为铜丝插入速度太慢，使铜丝温度下降后反应就不能发生了。在实际教学中，除了上述原因以外，所用试剂的浓度大小，试剂选用的恰当与否，酸碱介质环境，仪器的选用及装置是否合理，以及实验操作者自身

8、基本操作是否过关等方面也会引起实验的异常现象。总之，高中化学实验中由于受试剂的纯度、试剂添加顺序、药品用量、副反应、温度、催化剂、实验装置等各方面制约，有时会导致实验现象异常。如果我们教师转换观念，把实验的目的看作是带领学生探究知识，“发现”他们尚未认识的客观事