推绿色教育促城市绿色发展

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1、生态城市发展研究ECO-CITYSTUDIES推绿色教育促城市绿色发展◎裴雪姣谈尧摘要：教育对绿色城市建设和城市的可持续发展具有重要促进作用，国际上一些国家和城市已较早地开始了以推行绿色教育来促进城市绿色发展的进程，取得了较好的效果。本文概述了绿色教育理念的形成和内涵，重点总结了国际上一些国家和城市在发展绿色教育中所积累的宝贵经验，并对中国城市绿色教育发展的概况和问题进行了简要分析，在此基础上提出了国际绿色教育经验对中国城市可持续发展的启示。关键词：绿色教育 城市绿色发展 全民绿色教育【中图分类号】G24.doi:0.3969/j.issn.674-778.202.0

2、6.005绿色素质，这种城市绿色发展所必需的意一、引言识、知识、技能和素质的实现则主要依赖于教育。21世纪议程中就曾明确提出“教当前城市之间竞争激烈，城市经济社育是促进可持续发展和提高人们解决环境[1]会发展的可持续性决定着城市发展的潜和发展问题能力的关键”。力，而城市经济社会发展的可持续性势必因此，推行绿色可持续的教育对城市要受到城市生态环境和资源状况的影响和绿色可持续发展具有非常重要的促进作制约，在资源环境问题日益严峻的今天，用，也已逐渐受到了许多国家和城市的重以低碳绿色为发展方向的城市必然更加具视。在1999年澳大利亚环境教育国际会议备长久发展的潜力和竞争力。城市应从多中，

3、不少参会者就提出要建立城市环境教方面进行绿色发展，如加强城市的绿色战育共同体，环境教育可以促进城市的可持[2]略规划、绿色经济发展及绿色基础设施建续发展。2012年4月在韩国昌原举行的第设等。然而，所有的这些措施得以完美实12届国际教育城市联盟大会则以“绿色环施的基础和前提是城市全体社会成员具有境，创造性教育”为主题，来自33个国家相当的绿色意识、绿色知识、绿色技能和和地区的城市政府工作者和各国教育专家《城市观察》2012年第6期67UrbanInsight,No.6,2012专题·聚焦URBANHIGHLIGHTS·HOTISSUES对如何通过创意教育来发展和改善城市的一种需要

4、保护和互动的伙伴，追求与自然绿色环境进行了热烈的讨论。可见通过实共同繁荣而转变，并逐渐加强了对人类历施绿色可持续的教育来促进城市绿色发展史发展模式的反思、对现代工业文明的审的浪潮正在形成。视以及对未来生存形态的思考，以更大范围的形态与可持续发展的理念相结合。绿二、国际上关于绿色教育的理论色教育就是在这样的过程中形成的，它以与实践环境教育为基础和前身，并随着人类现代文明的发展，不断向生态环境、人类生命（一）绿色教育观念的形成与内涵及经济社会的可持续深化。有学者提出，本世纪之前教育多被视为加强国家竞绿色教育是指包括了生态教育、环境保护争力的重要途径，教育的目的是使学生获教育和可持续发

5、展教育及其向各专业和学取知识和增强竞争能力，其结果使得人类科领域进行渗透与辐射等方面的教育实践[8]征服自然的信仰进一步加强，导致人们在活动。无限制的征服和开发自然的过程中对自然环境造成了巨大的损害。1968年巴黎生物（二）国际城市绿色教育的实证探索圈会议中创造性地提出了一个有利于环境早从20世纪中期开始，一些国家和城的教育计划，首次在世界范围内唤起了环市就已经开始了绿色教育发展的探索，并[3]境教育的意识，教育理念开始转变。1975取得了显著效果，充分体现了教育在国家年联合国于贝尔格莱德举行了有关环境教城市可持续发展中不可取代的重要性。主育的国际工作研习会，公布了第一个有关要体

6、现在以下几个方面：环境教育的全球性框架文件，即《贝尔格.用法律政策手段提倡和强调绿色教育莱德宪章》，紧接着被称为环境教育发展目前已经有不少国家和地方政府从法里程碑的《第比利斯宣言》于1977年国际律政策的高度来明确进行绿色教育的必要环境教育政府间大会上诞生，进一步明确性，为城市发展中对绿色教育给予重视和了环境教育的性质和特征，提出了具体的实施提供了强有力的保障。[4]目的、目标及实施原则等。1992年的里约美国是最早以立法来保障绿色教育热内卢联合国环境与发展会议上又提出教实施的国家，从1970年率先制定《环境教育应转向关注可持续发展和增强公众可持育法》起就开始了绿色教育法制化的

7、进[5]续发展意识，并为之提供相应培训。联合程，到1990年新的国家《环境教育法案》国教科文组织也于1994年提出要把环境教通过，绿色教育法制化体系基本建立，规育与发展教育、人口教育等相融合为可持定了环境教育课程的开发、实施、评价和[6]续发展教育。2002年，联合国大会决定将普及，野外环境教育中心的设置，环境教[7]2005年至2014定为可持续发展教育十年。育课程的编制，环境教育的在职进修等多可以看出，从巴黎生物圈会议开始到个方面，有效地规范了美国绿色教育机构今天，国际上已广