2017年暑假老师短期培训学习心得体会

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1、2017年暑假老师短期培训学习心得体会通过这三天的培训学习，使我的教学生涯又增添了不少的色彩。在学习过程中我认识到，作为教师，在教书育人的同时，专业知识水平的不断提高是非常重要的。如听了上海市宝田中学刘树田老师关于《学习·反思·研究—教师专业发展的行动解读》的讲座中说到，教师专业发展的三个维度，高度、宽度、深度。高度是不断设立目标，不断超越，在这一目标中，教师的从业（教学技能—经师）、教师的敬业（教学模式—能师）、教师的乐业（教学艺术—人师）；宽度是纵横吸取，丰厚学养。在这一宽度中，扎实的专业功底（根基稳），宽

2、广的学科视野（眼界宽），完整的知识结构（见识广），；深度是静心修炼，形成自己的教育思想。因此理科教师要有人文修养，文科教师要有科学常识，各科教师要有哲学素养。刘老师的这三维解读更能诠释出教师专业水平是要坚持学习，不断更新知识结构，也就是忙完秋收忙秋种，学习学习再学习。除了不断地学习，还要勇于反思，实现专业发展的自我调控，将自己作为研究对象，对自身实践活动及潜在理念的再认识。在这一不断反思中也要反问自己的教学生涯在何方，教学生涯是在追求功利还是在追求什么？教师这个圣洁而崇高的职业在我的心中根深蒂固，因此在思想上我

3、热爱自己的工作，如同热爱自己的生命。站在神圣的讲台上，我不曾忘记自己的誓言，不曾动摇过这颗育人之心。凭着这颗对教育的赤诚之心和强烈的责任感，我在平凡的教学工作中永远保持着一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神、无私的奉献精神。我告诉自己要用心教书，用爱教书，用全部的爱呵护着每一颗心灵。我播种阳光，收获春天。当学生手捧录取通知书站在我面前时才是我最好的荣誉证书。所以，面对雏鹰般跃跃欲飞的学生，我依然风里来雨里去，豪情满怀！20**年9月我应聘来到白沙最高学府白沙中学，心怀满腔热情想好好地在自己的教育生涯中干一番自己喜

4、欢的事业，心怀梦想促使我开始着手调查关于少数民族地区艺术生的高考现状，结果发现社会宣传力度小，学校领导不够重视，家长不支持。家长们普遍认为学艺术是不务正业，没有前途。在这种状况下要开设高考艺术辅导班实在太难了，但我不气馁，坚持我的梦想，20**年在学校领导的支持下，开始开设课外美术兴趣班，利用下午4点50分到6点30分的课余时间免费辅导学生学习，功夫不负有心人，20**年终于迎来了第一届三位艺术生参加高考，并被本科提前批录取；20**年也是3位同学参加高考同样被本科提前批录取，两届艺术生的高考成绩让我仿佛看到了

5、希望，从此我努力做家长的思想工作，孩子参加艺术高考一样有大学上，一样有出息。经过我们的不断努力20**年终于有27位艺术生参加高考，除一位同学因特殊原因不报志愿，其他26位同学全部被本科提前批录取，20**年是白沙中学有史以来艺术生参加高考成绩辉煌的一年。从此学校领导开始重视艺术生的培养，我们三位美术老师也开始重新认识到对艺术班的科学管理，着手制定严格的学习和管理制度，开始科学的分工管理和教学。由于师资力量有限，全校仅有三位美术老师，我们只能这样分工，冯老师带20**届的艺术生，我带20**届的艺术生，周老师协

6、助教学工作。20**年艺术生的高考成绩突破了20**年艺术生的高考成绩，取得很好的成绩。看到这样的好成绩，20**届的美术高考生我暗下决心一定要突破20**届的好成绩。从高一开始我就精心地选拔出45位美术生苗子再加上音乐、舞蹈、主持与播音共59位艺术生，组成有史以来真正意义上的艺术班，并制定严格的管理、上课、学习制度，三年来的春夏秋冬，除了节假日和同学们临术科考前外出培训半年的时间外，剩下的时间我们和同学们都是努力的奋斗在画室和教室里，特别是高三最后一学期的文化课冲刺阶段，我是艺术班的班主任。平时除了吃饭和睡觉

7、是在家里，其他所有的时间都在教室里和办公室里渡过，连生病的时间都不敢，晚上睡觉也不敢关机，有些同学由于学习压力大，经常失眠，半夜一两点钟都要打电话跟我诉说学习压力或是生病的事情，每每这时我都不能有半点的马虎，认真耐心的听他们诉说和开导他们，还要处理好半夜生病同学的情况。有很多女生生理期都痛经，我就在家里煮好红糖姜水送去给她们喝，有些同学担心迟到经常不吃早餐，只要我知道我都会腾出时间亲自到饭堂打早餐来命他们吃下才准去上课。有时老师们外出聚餐我也不忘记打包回来给住校的同学们改善一下伙食，三年来把他们当成自己的孩子般

8、，时时处处在学习上、心里上、生活上、为人处事上关心和帮助他们。有些老师幽默地说我是高三（14）班的大保姆，但同学们却视我为他们的第二任妈妈，在班级日志里常写下很多感激我这位班主任妈妈的话语。俗话说得好，机会是留给有准备的人的，经过三年的辛苦努力，20**年艺术生在高考中取得更辉煌的成绩，全班59位同学参加高考，本科提前批上线人数就达56人，有46位同学被本科提前批院校录取，其他同学因家