提高五年级学生计算能力课题研究方案

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1、提高五年级学生计算能力课题研究方案一、实验背景计算能力是学习数学和其他学科的重要基础，在小学数学教材屮计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。无论做什么样的题，无论解题思路如何，结果都要通过计算来落实。可见学生的计算能力在整个数学学习中是至关重要的。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生的认真、细致、耐心、不畏困难的品质。国内外研究现状：根据我国《数学课程标准》要求，应该培养学生的思维能力、空间想象能力、解决问题能力以及创新意识。其中，培养学主的运算能力是异常重要的，不同年龄不同学校都对这方面进行了加强和

2、渗透。如：简单速算、珠算、口算、估算等。但在教学过程中容易被教师忽视。教师和学生重点都在“重、难点”上，而忽视计算能力的提高。纵观国外，在对学生计算能力的培养上，大都有较高的耍求，如英国虽然不赞成繁琐笔算，但十分重视心算的估算能力的培养：美国忽略了心算在计算能力的培养，是目前教学上的缺陷。我校通过近几年来的观察、考查、分析、总结，发现我校五年级的学生在实际的数学计算方面所反映岀来的情况却很令人担忧。主要情况包括：学生的计算兴趣不高，计算水平低下，计算的出错率极高。常见情况如：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法

3、做成了除法；有时甚至会出现一些无法理解的错误。对此，部分家长以及相当多的学生，都愿意将这些现象归结为粗心、马虎，但通过我的长期观察，情况实际并非如此简单。针对以上情况我校决定对“提高五年级学生的计算能力”这个课题进行研究。本课题将利用国内外已有的经验与理论，以及国内外已有的调查研究，分析结果的基础上结合当前我校学生计算能力的实际，进一步研究。希望通过此次课题研究，力求建构符合我校教育实际情况的教学方法与策略，能够解决五年级学生数学计算能力差的问题，普遍提高学生的计算能力。二、实验目标与内容1、实验的界定：计算能力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在研究在新课程

4、实施中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，在此同时找到能够提高学生数学计算速度和计算止确率的教学策略，提高学生的计算能力。2、实验总目标：通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同吋，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。兴趣很重要，一定要培养学生的兴趣，学生才会愿意学。有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，有趣的活动可以进行合作交流，培养和提高学生各方面的能力，游戏更是学生最喜欢的活动之一。枯燥的计算，显然不是学生很感兴趣的。本课题也就是就计算游戏作个

5、小范围的实践与探讨。为了让学生能够在乐中学，由学而乐，进一步激发他们学习数学的兴趣，掌握本册教材中要求掌握的有关计算的知识，为今后的学习打下良好的基础。还有除了在教学过程中，运用竞赛、学生展示算法等教学手段使学生掌握计算方法外，更要注意充分利用教材屮的生活情境图，给学生出一些带有故事情境的计算题，一定不能强迫学生在一段时间内做特别多的题，这样会打消他的积极性。将其用实、用广、用出变化，使学生学得有兴趣，比得有志气。3、具体目标（1）学生目标A、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉的学习，养成具有良好学习习惯的学生。B、学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，

6、相互促进，整体计算能力得到全面提高。C、让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高口己的计算能力。（2）老师目标A、面对新课程改革中计算课的困惑，我们要善于发现，勤于学习，勇于创新。不断提高自身对计算课各方面的教学能力，并有解决新困惑的勇气和本领。B、努力寻求能切实减轻学生计算的负担，有效培养学生的计算能力和创新能力，促使学生生动活泼主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。可供借鉴的理论和经验(你所了解的与所要研究问题有关的理论和省内外的实践经验)人本主义理论、多元智能理论、非智力因素理论、索质教育理论。三、实验阶段(一)课题实验的步娶第一阶段：实验准备阶段

7、(2011.12一2012.2)1、论证实验课题的意义、价值，设计课题的实施方案。2、用多种方法来调查了解学生的计算能力，以及对数学课的兴趣爱好的程度。例如：设计调查表，让学生评估口身的计算能力。±网查阅有关资料；我们小组研究，针对问题确定课题，制定研究方案。第二阶段：实验实施阶段(2012.2—2012.5)1、充分了解学生的现有基础，针对学生的实际情况制订教学计划并备好每一课。在数学课堂中要扎实地落实好计算的训练。2、密切观察学生的表现，分层次进行作业布置。既耍关注能力相对好