数学教学活动中学生创新能力培养

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1、数学教学活动中学生创新能力培养创新是人类社会发展与进步的永恒追求，也是学校教育的必然要求，教学活动本身就是一项创造性的劳动。在小学数学教学过程中，培养学生的创新能力具有其他学科所不具备的优越性。在数学课堂教学中要营造良好的创新氛围，引导学生归纳总结，培养学生的创新意识；挖掘其创新潜能，鼓励学生自主、探究、合作交流，促进学生创新能力的发展。数学教学活动创新能力学生江泽民同志指出："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的培养在于教育。”创新是人类社会发展与进步的永恒追求，也是学

2、校教育的必然要求，在小学数学教学过程中培养学生的创造能力具有其他学科所不具备的优越性。在数学课堂教学中要营造好创新氛围，引导学生归纳总结，培养学生的创新意识；挖掘其创新潜能，鼓励学生自主、探究、合作交流，促进学生创新能力的发展。作为数学教师在教学时就必须注重学生创新能力的培养，下面就结合本人的教学实践谈几点看法。一、创设良好的育人氛围，营造创新能力的环境创新能力的培养是教师的主体性行为，作为“人类灵魂的工程师”的教师，自身的素质决定着教育的效果。教师树立正确育人观是培养学生创造能力的前提。教学过程中，教师要鼓励

3、学生大胆想象、努力创新。对学生的不合常规的思维保持宽容的态度，激发学生的多向思维，营造培养创新能力的育人环境。教师要融洽师生关系，调适学生心理，努力营造一个宽松的学习环境，促进学生创新能力的生成。教师只有与学生有了良好的沟通，了解学生身心发展的规律，才能真正理解素质教育的内涵，才会做到让学生在一个宽松平等的学习环境中充分展示创新能力。二、通过引导学生归纳总结，培养学生的创新能力在数学教学活动中，通过引导学生进行归纳总结，来培养和促进学生的创新能力。如在学习了平面图形的面积计算公式后，我要求学生归纳出一个能概括各

4、个平面图形面积计算的公式。经过一次次的讨论、交流，学生们归纳出，在小学阶段学过的面积公式都可以用梯形的面积计算公式来进行概括，梯形的面积计算公式是：（上底+下底）X高=2。因为长方形、正方形、平行四边形的上底和下底相等，即可将这公式变成为：底（长、边长）X高（宽、边长）；又因为圆的面积公式是根据长方形的面积公式推导出来的，所以，梯形的面积公式对圆也同样适用；当梯形的上底是零时,即梯形成了一个三角形，这时梯形的面积公式成了：底x高一2。这就变成了三角形的面积公式。通过这样的活动，既让学生可以熟练掌握学过平面图形的

5、面积公式，又培养和促进学生的创新能力。三、鼓励学生自主、探究、合作交流，促进学生创新能力的发展数学的教学活动，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。只有通过自身探究的学习才是有效的，而有效的数学学习过程是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与集体的相互作用主动建构的过程。创造性教学在于引导学生自己去探究结论，在于帮助学生在探究结论的过程中发现问题，探索规律，掌握方法，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。让学生在民主、和谐的气氛中自主探究，相互学习，促进创新能力的发展。四、培养动手能力，开

6、展创造性的活动，培养学生的创新能力陶行知先生说过："手和脑一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”在小学数学教学过程中，让学生动手操作是激发学生创造潜力的重要途径。学生运用已有经验，在具体的看、摸、折、量、比、算等操作活动中，经历知发现知识、思考问题、掌握规律、概括结论等一系列数学活动过程，这本身就体现了创新意识的过程。如:上完《分类》课以后，我安排布置学生到附近的超市进行调查，看看超市里是按什么规律把物品进行归类的；再让学生带来了各种不同的东西，按自己的想法进行归类。通过这样的活动，使学生在

7、社会实践中得到锻炼，让数学知识和学生实际生活真正融合在一起，学生的创新能力也就得到了逐步的提高。五、培养学生问题意识，可以激发学生的创新能力激起学生学习数学兴趣的有效方法就是创设问题情境，激发学生的好奇心，使学生始终处于渴望解决问题的情境中。新课程理念下数学教学以数学问题的解决为中心的，为学生提供一个探究、创新的环境和机会。这不仅需要在新课导入部分创设问题情境，而且需要把数学问题贯穿于课堂始终。在不断引发新的数学问题的过程中，使解决问题与提出问题齐头并进，这样可以培养学生的问题意识和逐步深入的探究精神。由常规问

8、题出发，引导学生自己提出问题，在对学生提出的问题探讨的过程中，产生新的问题，逐步深入，促进学生创新能力的发展。六、通过评价体制的创新，促进学生能力的创新评价是教学活动的重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。对于学生学习的评价，应关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个学生的发展。评价内容不仅关注学业成绩，还重视学生的学习过程和学习态度，特别是学生创新精神的进步与发展。在日常