2017-2018年秋季第一学期小学二年级英语上册教学工作总结

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1、2017-2018年秋季第一学期小学二年级英语上册教学工作总结本学期，我担任二年级的英语教学工作。这半年以来，可以说是紧张忙碌而收获又不少的一学期。我在实施学校的教育教学工作计划的同时，也积累了一些经验，当然也有不足之处。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年的教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进今后的教学工作更上一层楼。一、认真备课、面向全体授课每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教学计划，并不断地加以改善修

2、改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。二、在课堂教学中在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与

3、，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。学生有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了就会用。我还发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，我让他们组成“一帮一”小组，使全班都有进步，有的进步非常快。本学年的英语教学工作中，我严格遵从教学的各个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打

4、下基础。总之，这一学年以来，本人勤勤恳恳地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。如果说对孩子的学习方面有什么遗憾的话，我现在觉得英语的课程应该在五岁半左右开始比较好。我们晚了半年，又走了点弯路，正气喘吁吁地赶着。去年提过，新二年级，我们参加了一个带孩子读英文童书的课程。课程采取的教学方式是讲故事，并针对故事内容提问。在这个课程中他取得了缓慢又显著的进步。从最开

5、始一个词一个词地挤，到学年末可以用比较流利的用长句子来回答问题。令人欣喜地部分在于，他是针对故事的内容，通过自己思考来组织语言，而非传统教学中背下标准问答。这是这类课程的优势所在。然而，这类课程与应试教育之间有着巨大的鸿沟。这就是为什么我遗憾孩子学晚了的原因。如果早一年学，就晚一点面对应试教育的挑战，基础会打的更扎实，过度会更顺利些。但是人生毕竟是单程线，准备没有那么充分，该做的事情也得做。缺陷主要在于单词和语法。听得懂的单词不少，会写的没几个。说的时候时态蛮正确，其实并不知为何那么说。有同学会再加上一个注重应试的课程，但我觉得那样太

6、浪费时间。且孩子非常不喜欢现在应试课程通行的教学方式---他曾经参加过一个短期的自然拼读培训，七天的课去了二天就再也不肯去了。我个人也觉得那些教学方式和我曾经经历的没有本质区别，汤还是那锅汤，为着有趣，撒了很多的胡椒面，又过度刺激了。我决定亲自在家教。无他，找不到现成的路，只好自己走条路出来。于是主要问题在选择教材上。感谢万能的网络，经过了多次对比我选中牛津小学英语语法书OXFORDGrammarFriends1-6，这套书内容编排合理，循序渐进，语法要点简明扼要，练习丰富有趣，深浅适宜。我们从这个暑假开始学，现在已到第二册的末尾。老

7、实讲他并不能完全掌握，略知其意而已。如果要应试的话，可能还需要一定量的练习。单词方面，最终用了剑桥少儿英语的单词本，一课一课的背过来。采取的方式是先同他讲每个单词的拼读方法，再默写。这些单词讲给他听他基本都知道，可是落在纸上需要个过程。还算顺利。在选择单词教材的过程中我也试过国外的教材，各种SightWords之类的，但效果并不好。也在applestore下载过不少单词类的软件，没有特别适用的。最终选择了剑桥少儿英语单词本的原因在于它是国内应试的主流教材，一课一课的默写方式简单易行好坚持。现在那些曾经下载过的那些单词类软件都当作游戏在

8、玩，多些渠道丰富词汇量吧，不做硬性要求。还是那句话，也许我之于科学的意义，就是告诉后来人Don`tfollowme!再探再报吧。于此同时，佐之英文的阅读。之前谈读书的文章中，我写过读英文书容易陷入“学语言”的陷阱。孩子不