2017-2018学年度第一学期八年级生物教学工作总结

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1、2017-2018学年度第一学期八年级生物教学工作总结今天重读郑副校长的读书笔记，看到这样一句话“思而不动则殆，动而不思则罔”。写的太好了！忙碌了一个学期，今天有时间好好思考自己工作中的得失，总结之，为以后的工作做一参考和鞭策。第一部分班情介绍本学期担任七八年级八个班的生物教学工作。每个班级，每个孩子都给我不一样的感受。八（1）班这学期接手梁老师的班级，学生聪明好学，有钻研精神，能自己完成很多课外练习，追在老师后面问。缺点是两极分化严重，后进生没有学习动力。优生个别比较自我，不能按照老师的指导进行复习，比如彭浩翔；还有的总是钻牛角尖，迷信资料，比如郑雅文。

2、学生的个性都比较鲜明，想要整体提高需要各个击破。八（2）班是自己从七年级带上来的班级，学生整体学习兴趣浓厚，和老师磨合的很好，互相很适应。几个后进生如陈星、蔡明源在这个科目上自己很努力，进步明显。八（3）班孩子一直采用小组竞争的激励机制，课上表现非常活跃。陈崇廷、戴吴云明、时光烁等优生发言积极，成绩一直都是优秀；余运超、卢大吉、林文理、张爱月、何熙涵等也参与度越来越高，成绩进步明显，从不及格到80分左右。八（4）班是期中考试后接手魏老师的班级。学生之前半学期作业做的很认真。接手后也在作业的完成方面抓的比其他几个班都紧。学生纪律性不够好，但是兴趣浓厚，也都能

3、尽量完成老师布置的任务。第二部分成绩分析1.期中期末成绩对比八1八2八31、2班有小幅度的退步。3、4班在三个指标上都有进步。分析原因，1、2班学习比较轻松，对生物比较轻视。3、4班学生基础薄弱，对难度不大的生物课更感兴趣，也更用心。在期中考试中看到了自己的进步，刺激后半学期学习及期末复习效率更高。尤其4班超过1班，这是一年半来，8个科目都没有发生的事情。下学期对其他三个班都要加强作业检查，形成紧张浓厚的生物学习氛围。2.期末试卷分析这次八年级期末试题和往年试题对比，考查的知识点上都没有太大变化，但考查方式趋向拓展变化的题型。例如选择题第1题，考查菌落，以

4、往都是考查不同菌种的菌落形态差别，这次题目改变了问法能鉴别菌种的是，应该选择菌落，大部分学生想的复杂了，选择了细菌的结构或形态。最后一题，考查细菌真菌在生活中的利用，以往爱考查与课本实验相同的真菌酵母菌的探究实验，这次改为考查细菌乳酸菌的发酵作用。大多数学生能很好的迁移所学知识进行答题，部分学生还是习惯性的在题目中把乳酸菌写成了酵母菌，8分全失。从试卷的批改中发现了这些亮点①学生在书写上比较认真，能按照规定答题，尽力不留空白。全年级只有2人有部分留空白。全年级只有一个学生低分。②学生对知识点的记忆下了一些功夫，对复习中出现的原题都能熟练的完成。③前半段的学

5、生表现出很好的对知识的迁移运用能力，真正做到了一理通百理明。①表扬学生尽力完成题目的行为，约谈留空白的学生，找出留空的原因。是思想问题就沟通交流解决，是能力问题就在平常多关注，多提问，配学习对子，帮助其提高。②结合学生原题就做的好，变化了就做不好的现状，下学期在平常练习和考试前复习的过程中，不能只以海口历年试卷为依据。课堂练习适当的从网上找题目。考试前复习做2套近年海口卷，分析和梳理考点让学生背诵；配合做2套“野题”，让学生见到更多的题型，学会运用知识。③对易错的字老师其实是有预设的，让学生碰到一次就一定要写一次，对子互相监督落实。第三部分生物教学1、课内

6、教学本学期课堂流程一般是这样设计检查作业→观看视频放松心情、激发兴趣→设置情景导入新课→出示学习目标→出示学习任务→学生阅读课本，独立完成学习任务→小组或对子交流→学生展示→老师补充点评→完成练习→布置作业大多数情况下能够按照设计完成。学生在领取到学习任务后比较积极主动的从课本、参考书上寻求答案；在讨论中也能各抒己见，都参与进去。但久而久之，在一些小组积分竞赛的班级坚持下来，并形成了课堂常规，但在一些班级没有坚持下来。分析利弊，小组学习的方式能有效的刺激学生的表现欲从而激发其求知欲，在讨论的过程中也能够擦出火花，深化对知识的理解。弊端是，我们的学生没有得到

7、很好的训练和引导，在讨论过程中容易出现“我认为是A。”“不对，是B”“A！”“B！”“A！”“B！”“A！”“B！”“A！”“B！”……孩子们不能用理性的思维去说服对方，就试图用更大的声音战胜对方，导致课堂看起来很活，其实浪费时间，知识却没有解决。在下学期的教学中，作为课堂组织者、引导者，我要做的①备课时尽量多的预设学生会出现的问题，设计好引导学生的问题。②在实行小组交流前培训学生，讨论的正确方法，不是交流结果，而是表达出自己的思考过程、对知识的理解。③坚持在自己课堂上的分组，用小组竞争激励学生，保持高昂的学习兴趣。每月进行总结和奖罚。作业有3种形式常规作

8、业，是《学习指导》，每节一次，共22节，全批全改。课堂作业，课件、