2017-2018学年四年级语文上册教学计划 (2)

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1、2017-2018学年四年级语文上册教学计划一、学情分析。班上共有学生44人,经过开学初的了解,大部分学生对语文学习的兴趣还是比较高的,多数学生的语文基础知识掌握得还算可以,个别同学能力较强,成绩优秀,愿意通过自己的努力获得成功。但是也有个别学生没有较好的学习方法,学习习惯还有待进一步强化,学习不刻苦,上课不认真听讲,平时不思上进,思维水平与实际年龄不符,成绩较差。在书写方面,班上的大部分孩子书写还能过关,有10个同学的书写做到了美观,但也有10个左右的同学的书写让人看不懂,看不清。学生的书写姿势有待强化,卷面还不够整洁。在阅读方面学生的看书的欲望还不够强烈,没有自主阅读的

2、习惯。所以在以后的工作中要加强引导和影响。在写作方面,大多数孩子不喜欢写,说的时候夸夸其谈,写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累,感到没东西可写,写作的时候感觉无从下手,或者内容空洞、语言贫乏,不会表达自己的真情实感,或者只会简单的叙述事情的经过,感觉只有筋骨没有血肉,因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。二、本学期的教学目标1、学习习惯⑴继续培养认真写钢笔字的习惯,掌握正确的读写姿势,养成习惯。⑵培养积极发言、专心倾听的习惯。⑶继续培养勤查字典、主动识字的习惯。⑷继续培养勤于朗读背诵、有选择地阅读课外书籍,读书做记号和留心观察事物的习

3、惯。⑸培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。2、汉语拼音继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3、识字写字⑴能准确认读337个生字。⑵能按笔顺正确书写、默写生字223个,能按字的结构把字写端正、写匀称。⑶继续练习用钢笔字,写得正确、端正、整洁口语交际⑴能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容,能讲述课文所写的故事。⑵能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。⑶能就所所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。⑷能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。⑸讨论问题能主动发言,说清楚

4、自己的意思。5、阅读。⑴继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。⑵继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。⑶能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。⑷能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。⑸学习按要预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。⑹能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。6、习作。(1)能留心周围的事物,乐于书面表达交流。(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。(3)学会写“留言条”、“请假条”,学写书信。(4)能够使用逗号、句号、问号、叹号,初步学习使用

5、冒号、引号、顿号。三、教材的重点和难点。(一)教学重点:1、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、能准确认读366个生字,按笔顺正确书写、默写220个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。3、留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”,书信能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词,初读课文,提出问题7、能当众说话,

6、愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。(二)教学难点:1、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”,书信。3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文能按要求预习课文。能借助字典学习生词,初读课文,提出问题5、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。二、教学措施:1、特别关照后

7、进生:针对后进生实际情况,多与家长沟通;加强预习的指导,确保在上课前读充分;加强识字方法的指导,千方百计减少错别字;激发阅读兴趣;作业尽量面批;鼓励他们自由地表达阅读体会,捕捉他们细微的进步,保护他们的求知欲和自信心,唤醒他们的语文学习兴趣和求知欲。2、重视展示与分享,利用班级展示区、作文发表排行榜等多种形式,通过组织竞赛和多样评价,引爆语文学习潜能,使这些学生成为全班同学身边的榜样。3、加强学习小组的合作,注意科学搭配,注重合作方式的训练,力争使每一个学生都积极参与,合作共享,共同进步在阅读教学中,注意精讲多练,

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